教育信息化背景下小学智慧校园建设——以淄博高新技术产业开发区第二小学为例

随着"互联网+"时代的到来,智慧校园作为教育信息化的重要部分,其建设刻不容缓。学校在智慧教学、智慧研修、智慧管理、智慧共育等方面扎实推进,大力建设智慧校园,促使学校教学方式和管理方式发生了巨大的变化,以教育信息化有力推进了教育现代化。

信息技术支持下的小学生音乐编创教学实践探究

本文基于真实的教学实践,梳理了如何在小学音乐课堂教学中,运用信息技术辅助做好节奏等基础知识的教学,使学生生成自主学唱能力,能够创编出音乐作品并弹唱出来,最终形成集乐谱创作、弹奏、演唱于一体的德育音乐作品的有效经验。

基于语文要素的小学语文随文练笔的实践与思考

小学阶段的语文学习不仅要注重夯实基础,还要注重提升能力。随文练笔是全面培养语文综合素养的有效途径,需要教师带领学生在深入研读语文教材的基础上,将语言能力应用和写作能力提升相结合,并以随文练笔形式呈现,有助于培养学生的语文综合能力和核心素养。

小学语文识字写字教学方法--基于错别字现象的反思

识字、写字是阅读和写作的基础,是义务教育阶段的重要教学内容,现阶段小学语文教学实践中,错别字现象十分突出,这反映出学生语文基本功不扎实。教师应从小学阶段学生容易混淆的错别字的特点出发,分析错别字成因,探究识字写字教学策略。

探究学习在小学美术教学中的应用研究

小学阶段的学生心智还不成熟,美术教学对他们来说更多地是一种放松的方式,美术教学不像其他文化科目那样复杂。在小学阶段,美术对学生而言就是两个字:画画。在时代飞速发展的背景下,教师应该从多方面培养学生的美术素养,创新课堂教学,引导学生从审美、欣赏等方面认识美术,培养多层面看待问题和从问题中学习的能力。

家校共育合力提升小学生自我效能感

培养儿童学习兴趣,养成良好的学习习惯,成为一个身心健康的人,一直是每个教育者所追求的目标。自我效能感影响着一个儿童自信、积极的优良品质。随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布推行,家校共育越来越受到重视。小学阶段,家校共育的成效直接影响学生自我效能感的形成,探索有效的家校共育模式是亟待研究的新课题。

思维导图在小学语文词汇教学中的运用

小学生年龄较小,基础知识还不牢靠,所以,在语文教学的过程当中,教师要通过词汇的学习为学生奠定语文学习的坚实基础。首先要让学生学会词汇,在学生感受到语文的魅力和中华文化的丰富多彩之后培养学生的其他语文核心素养能力。随着新课改的不断推进,教师要学会创新教学方式,通过思维导图的应用,引导学生整理自己的学习思路,提高学生的语文学习效率,改善语文课堂效果。

小学语文写作教学的方法和技巧探索

随着现代教育的发展,在小学教育中,展现出越来越多新的教育形式,不断促成新的发展任务。针对小学语文教学中对学生写作方式和技巧的培养,教师需要不断地将教学形式与时俱进地创新,以促进学生在写作学习中的进步和发展。

巧借“互联网+”提升小学语文阅读教学有效性

在信息社会的不断发展下,互联网+的技术与观念也被不断地运用于小学语文的教学当中,有效地提高了教学的效果和质量,给了广大的孩子们以丰富的经验,同时也给他们带来了丰富的学习经验。基于互联网+,我们从网络技术角度出发,对如何充分运用网络技术促进小学语文阅读教学进行了深入的剖析,以期能够促进我国小学语文阅读教学的全面发展。

教学中渗透数学文化 活动中提升数学素养

数学文化作为促进学生全面发展的重要组成部分,对学生成长起着积极的促进作用。作为一名教师可以通过教学和活动多途径、多渠道来渗透数学文化,让数学的思想方法、观点和理性精神根植入学生的大脑,使学生养成客观、公正、冷静的数学思维习惯,培养学生的数学思维能力和创新能力,促进学生的全面发展。

基于真实问题情境综合实践活动实施策略

在近两年的研究中,我们立足学生发展的实际需求,设计活动主题,基于真实问题情境开展综合性学习,形成了成果导向式、技能学习式和学科融合式三大有效的活动组织方式。这样的综合实践活动设计让学生在真实问题情景下开展主题活动,调动了学生参与活动的积极性,构建了新的认知结构,真正实现了其综合能力的培养和提升。

童话习作教学创新实践例谈

童话写作能充分展示和培养学生的想象力。本文以统编教材三上第三单元《我来编童话》为例,阐述了习作教学的有效方法。首先,要纵向、横向梳理习作内容和目标,定位一次习作的教学目标;其次,要根据教学目标,优化教学流程;最后,还要对照习作目标,进行多元立体评价。

小学三年级语文起步作文教学存在的问题及解决策略

小学三年级语文课程中将学生的写作能力纳入了一个重点课程教学目标。但是由于小学生年龄尚小,对于语文的理解能力还有限,写作能力常常都是停留在简单的文字叙述方面,写出来的文章缺乏深度和内涵。因此,语文教师应当在语文课堂上增加写作教学,运用恰当的起步作文教学方式提升学生的写作能力。

浅谈如何在小学道德与法治学科中渗透红色文化教育

在道德与法治学科教学中渗透红色文化教育,有助于丰富教学内容,发挥学科的德育功能,让学生充分感受中国红色革命的光辉历史,培养学生的爱国主义精神,提升学生的综合素养。基于此,本文首先对红色文化做了概述,分析了在小学道德与法治学科教学中渗透红色文化教育的意义;然后从挖掘道德与法治教材中的红色文化教育内容,创设充满红色文化的道德与法治教学情境,开展红色文化教育实践活动,讲好革命故事等层面,对在小学道德与法治学科教学中渗透红色文化教育进行了研究,并展开了相关论述。

以趣味活动减少小学语文错别字的策略

汉字,是我们国家几千年的结晶,也是象征国家的一个符号。它凝聚着先人的智慧和古人的辛勤劳作,因此,在小学阶段的教育中,教师不仅要指导学生进行汉字传承,同样,也要将中华民族的传统文化通过汉字的形式传扬下来,促进学生对文化的理解和生活的认知。而汉字本身就是表现中华民族传统文化的一种形式,在小学的语文教学中学生错别字现象纷繁复杂,针对学生写错的类型也是不同的,因此,教师要不断地培养学生的语言写作能力和表达能力,让学生减少错别字。

培养孩子的好习惯经验谈

习惯的力量是巨大的,人一旦养成一种习惯,就会不自觉地在这个轨道上运行。好习惯的养成是一个漫长、持之以恒的过程,家长要做好长期陪伴的准备,做到持之以恒,循序渐进。真正好的教育,应该是自我教育,家长要想方设法地调动孩子的主动性,让孩子学会管理自己,学会约束自己,充分调动孩子养成好习惯的主动性。

一个苹果巧解“二胎”之恼

海清又一次红着双眼无精打采地进了教室。再一次把她叫到办公室,依旧是没有丝毫线索。爸爸妈妈没有吵架、没有和其他同学闹矛盾、没有受到老师批评、没有丢失学习用品……再一次跟海清的父母通电话,依旧是家庭和睦,也没有给孩子过多压力,仅是发现孩子最近情绪比较低落,不再嬉笑打闹。哭鼻子、闷闷不乐、听课走神、作业不再工整认真……几番努力都未找到原因,一系列的疑惑促使我敲开了海清的家门。