高中数学学科核心素养生成机制与培养路径

现如今,数学核心素养已经成为高中数学教育的热门话题,核心素养的目标是将以人为本的教育理念扎实落实到教学活动之中.数学核心素养是数学课程三维目标体系的优化内容,是新课程教学改革背景下的产物.在高中数学教学中要做好学生核心素养培养工作并非易事,需要综合考虑多方面的因素,采取科学合理的措施.本文立足笔者自身的教育教学经验,对相关问题展开详细分析和论述.

高中语文古诗词教学策略

高中语文古诗词教学的价值在于传承中国优秀传统文化,培养学生的审美情操与人文素养。然而,当前教学中普遍存在教学方法单一、学生情感投入不足等问题,因此,需要深入探讨如何运用多种策略提升古诗词教学的有效性和吸引力。从以往研究成果和教学实践来看,导学引领、问题讨论、活动探究等策略在提升学生古诗词欣赏能力方面具有潜在优势。本文将聚焦这些策略的有效性,探索其在高中古诗词教学中的实际应用,以期为教学实践提供有益借鉴。

巧设实验 突破难点——以人教版“安培力方向”教学设计为例

安培力方向是安培力教学的难点,本文针对人教版教材“安培力方向”教学设计,利用几件简易的自制教具,通过精心设计实验,把学生的思维不断引向深入,使学生深刻理解左手定则,有效突破“安培力方向”这一教学难点,促进学科核心素养的落实.

山东高考物理计算题命题点分析

山东高考物理计算题通常涉及平抛运动规律、动量定理、动能定理、能量守恒定律以及电磁场规律等重要知识,要求考生牢固掌握物理知识及分析方法,了解命题要点.1“选考”计算题命题点分析“选考”计算题通常从真实情境出发对虚拟问题进行包装,关注生活,关注科技,排除干扰,回归模型,新即是难.

高中英语单元教学中文化意识培育的路径探析

文化意识体现英语学科核心素养的价值取向,培养学生文化意识是实现学科育人的重要途径。本文结合具体案例阐述高中英语单元教学中进行文化意识培育、实现学科育人的路径:深入剖析教材单元的文化意涵,挖掘文化育人价值;坚持素养导向,制定育人目标;关注课堂生成,设计并实施系列单元学习活动;拓展地域文化资源,打造开放的育人环境,延展和丰富文化素材,实现“以文化人”和“文化育人”

城市群演变进程中人口老龄化地域分异特征

基于1990年、1995年、2000年、2005年、2010年、2015年全国人口普(抽)查等数据,划分城市群发展阶段,分析中国城市群人口老龄化地域分异特征,揭示城市群演变进程中人口老龄化区域演变规律。结果表明:城市群老龄人口规模不断扩大,以长三角、成渝、京津冀为最,各城市群老龄人口分布重心变动不大,分布格局相对稳定;人口老龄化区域类型呈现由老龄人口集聚点引导的相对均衡演变格局,整体上由浅度老龄化阶段步入深度老龄化阶段,但局部地区出现后退;初级阶段城市群人口老龄化速度明显加快,中高级阶段城市群人口老龄化起点相对较高,珠三角、京津冀等受行政城镇化等影响人口老龄化率有所波动;随着城镇化的推进,人口老龄化程度不断加深,且明显高于全国平均水平,但速度有所下降,整体上,常住人口城镇化率每增加1%,人口老龄化率增加0. 15%。

指向深度学习的主题意义探究式高中英语教学探索

素养导向的新一轮教学改革中,基于主题意义探究的英语教学受到越来越多的关注。本文基于深度学习的理念及其特点,提出了主题意义探究式的高中英语教学思路,并结合具体案例阐释教学过程。具体而言,教师引导学生以意义探究为主线,开展层层递进的学习活动,推动学生的学习由浅入深,落实教—学—评一体化,最终实现对学生核心素养的培育。

基于大单元教学模式下高中地理课堂活动的开展——以“乡村与城镇”教学为例

新课标对教学活动的各个方面均作出了一定的修订与调整,而在课程目标方面,最为突出的变化就是更加关注学生核心素养的培养,而核心素养也可以视为学科教学价值的集中体现。为了更好地落实这一育人目标,教师需要对教学模式进行相应的调整。从实际情况来看,传统的教学模式尽管具有极为突出的优势,但在教学中容易使教学内容零散化,从而阻碍教师从更高的高度把握教材,这无疑会对学生核心素养的发展产生不利影响。在这种情况下,大单元教学模式的教育意义逐渐突显出来。

“多情应笑我”多义性探究——从《念奴娇·赤壁怀古》说开去

文学作品的多义性是文学研究的重要课题,也是语文教学的难点之一。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出:"要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性,探求解决问题和语言表达的创新路径。""在阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究活动中运用联想和想象,丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解,丰富自己的经验与语言表达。"

《兰亭集序》和《归去来兮辞》比较阅读

《兰享集序》和《归去来兮辞》均是高中语文教材中的经典篇目,被编入统编教材同一单元同一课里。两篇文章都体现了魏晋时期文人对生命和自然的思索,承载了中国传统文化两种重要的审美文化:前者是文人雅集,后者是古代隐逸文化。作者本人也都被后代很多文人士大夫所追慕:陶渊明以不为五斗米折腰的傲骨支撑起了千年不朽的文人风范,使有良知的中国文人在这里找到依托;王羲之以自己的慧眼明心道出了万古不变的千古同悲,打动古今无数读者。

高中体育专项教学中的体能练习

在高中体育专项化教学中,体能练习是不可或缺的一部分,与学生身体素质和体育成绩密切相关。许多教师对体能练习给予了高度重视,主张尊重学生的身心特点和学习规律,有意识有目的地开展体能练习。文章以高中体育专项教学中的体能练习为主题,从开展体能练习的意义入手,就如何开展专项体能练习进行探索,提出几点建议,希望能对高中体育专项教学中的体能练习有所启发。

高中历史培养学生人文素养的“变式”教学探讨

近年来我国的课程改革在不断深入,新课程对高中历史教学提出了新的要求,其强调在历史课堂教学中,教师不仅仅要完成教授知识的任务,同时还应该引领学生的素养和能力发展,历史学科作为人文之本,在教学过程中教师应该重视学生的人文素养培养,引导学生学习更多的人文知识,并在这个过程中促进学生的人文素养发展。新课程标准强调教学过程中要引入先进的教学理念和手段,因此教师在课堂教学中,可以从人文素养培养的角度来实施“变式”教学。

语言、文化、思维融合的高中英语阅读教学——基于英语学习活动观的实践探索

语言、文化、思维融合的高中英语阅读教学模式,注重在高中英语阅读教学中开展以学生为主体、以语篇的意义建构为主线、以环环相扣的问题链为逻辑线索的学习理解、应用实践、迁移创新类活动,以促进学生学习英语语言和文化知识,培植文化意识,提升思维能力。基于这一模式开展教学,教师应让学生在学习理解类活动中初识语言、认知文化、梳理逻辑,在应用实践类活动中内化语言、深挖文化、深化思维,在迁移创新类活动中运用语言、表达文化、获得思维进阶,并以持续性评价贯穿教学始终。

新高考背景下高中历史教学优化策略分析

教学改革已经推行了很长一段时间,我国的高考政策也发生了很大的改变,这就要求高中教师在教学方面也要进行改进。历史是高中的重要组成学科,也是一门综合性比较强的学科,高中历史的教学目标不仅是让学生在高考中取得较好的成绩,还需要培养学生的学科核心素养和学生知识的实际应用能力。从当前高中历史教学现状看来,我国高中历史教学中还存在很多问题,对学生的全面发展有着很大的限制,在新高考背景下,高中历史教学策略也需要进行相应的优化,高中历史教师需要顺应教学发展的趋势,创新教学模式和教学方式,促进学生的全面发展。

“互联网+”视域下的高中体育教学新探索

随着社会科技不断发展,互联网在日常生活中的应用越来越广泛,已经渗透进社会的各个领域,给人们的生活、学习以及工作等带来了很大的便利。现阶段,互联网在教育领域中也得到了深层次的应用,极大促进了教育教学改革,体育教学也是如此。合理应用有助于丰富课堂内容与形式,激起学生的学习兴趣,提升教学质量。基于此,本文主要针对“互联网+”视域下的高中体育教学进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。