小学语文批注式阅读方法摭谈

批注是学生阅读文本所产生的思考、感受、疑惑、收获等,常用的批注方法有两种,一是在重点内容以及需要引起关注的地方,用线条与符号进行圈画和标记。二是用简要的文字在文本空白处进行记录。语文课程标准指出,阅读是学生个性化的行为,而批注是最能体现个性化行为的。在教学时,教师要积极引导学生重视批注的学习和使用,以期他们的阅读能力得到提升。

运用生活情境优化小学数学教学“三法”

数学知识往往来源于生活之中，与生活有着密切的联系。为此，小学数学教学应结合学生的日常生活进行，通过解决生活中的各种问题来学习数学知识，进一步体验和认识到数学知识的重要性与真实性。特别是对于小学生而言，经常会因为数学知识过于乏味、枯燥而产生厌学心理，教师若能在教学中充分应用生活情境来进行教学，必将收获意想不到的效果。下面，笔者就在小学数学课堂中的应用生活情境展开具体分析。

中小学多媒体教育

随着科学技术的迅速发展,多媒体技术已经在中小学教育中得到广泛的应用,并成为现代教学中的一个重要因素,这种具体、形象的技术手段给教学实践带来了积极的意义,不仅方便教师备课授课,也给学生的学习开创了一个崭新的渠道,然而在实际的教学活动中,多媒体教育仍存在许多不足,影响了多媒体技术在教学活动中的进一步普及。本文通过对多媒体教学现状的深入调查,旨在了解中学多媒体教学的基本状况,为多媒体技术在中学的充分应用提供必要的参考。

互动教学在小学数学中的应用研究

互动教学是指在教学中针对产生的问题进行师生之间、学生之间、小组之间的互动探究性学习与交流。互动教学模式符合学生的认知特点与发展规律,教师要充分认识到互动教学对于促进学生数学能力发展的重要作用。在高年级数学具体教学实践中,创设合适的教学环境,使学生身心放松地投入互动探究学习中,创新教学方法,使学生在直观形象的情境中接受数学知识,提高综合能力。本文结合数学教学实践,对数学互动教学的作用进行了简要分析,进而提出了小学高年级数学教学中实施互动教学的可行性策略。

浅谈信息技术与数学课堂整合——提高数学学习有效性的研究

随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展,信息技术与教学的整合以成为必然的趋势。教学已经从单纯的＂传道、授业、解惑＂逐渐发展为＂自主、合作、探究＂的学习模式。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓＂有效＂,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步和发展,具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;

新形势下小学班集体建设策略探微

班集体作为教师和学生共同学习和生活的重要场所,是学生健康成长的重要平台,是学生接受教育和感悟校园生活的基本单元。班集体的建设离不开班主任和学生的共同努力,当前班主任在日常班集体建设过程中多多少少存在问题,如班级管理部门太多、班级管理活动刻板、班级管理制度缺乏等。在实际班级管理过程中,班主任需从班情、生情等多维度开展实情分析,制订出符合当前学情的班集体建设计划,并通过开展相应班级活动促使学生具备良好的思想品德,养成较好的学习习惯,在与他人日常相处中实现互相尊重、互相帮助。