阅读教学,读出“真滋味”

阅读教学所凭借的材料首先是教科书上所编排的内容,其次是课外书籍。所以,阅读教学要将精读与泛读结合起来,让学生读出“真滋味”。要引导学生精读课文,提高学生的语文素养。所谓精读,就是在反复品读的基础上,赏析文章精妙,构建人物轮廓,体会作者情感,理解文章深意。

初中地理教学中创新能力的培养

人类对自然环境的利用、改造的程度及规模日益深入和广泛,人类生活的范围已从地表扩大到太空,深入到海底。新课改最大的特点是以新的教育理念、思想和教学方法替代过去陈旧落后的教育思想和教学方法,全面进行课堂教学改革。为此教学中必须注意培养学生的创新思维能力,使学生的思维具有敏捷性、创新性、深刻性、批判性、逻辑性、广阔性等优良品质。

浅谈小组合作学习在英语教学中的应用

针对传统英语教学方法中存在的问题,对英语教学模式进行深入思考,认为要提高英语课堂效率,必须改变传统灌输式的教学模式。体现以自主、合作探究为主题的小组合作学习,既可以巩固所学语言知识,又能提高学生英语综合运用能力,在英语教学实践中发挥很好的作用,是提高英语教学效率的有效途径。通过具体的教学案例,阐述小组合作学习的重要性及在英语教学中发挥的作用。

有效提问,打造高效语文课堂

新课程理念下的课堂是开放的课堂、生成的课堂,是学生自主发展的课堂,是教师精当点拨的课堂。课堂提问既是一种教学方法,也是一门艺术。肯尼斯.胡佛说过：＂教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。＂可见,课堂提问是思维的向导,是语文课堂的催化剂。

多元智能理论对英语教学的启示

多元智能理论突破传统单一的智力概念,强调人的智力由多种智能构成,同时指出每个人都有其优势智能。英语教师要转变传统的学生观、教学观、评价观,为每一个学生的发展创造条件。

基于高阶思维的英语阅读课堂探索

在初中英语教学中,阅读教学十分重要,在初中英语考试中占据着较高的分数,同时,阅读也是提升学生英语思维的重要途径之一。随着我国课程教育改革工作的推进,针对初中英语的阅读教学,在培养学生英语思维的同时,也要尽可能培养学生的高阶思维,促进学生英语素养的提升。在传统的英语教学中,教师对学生高阶思维的培养工作不够到位,影响学生的英语学习效果,为此,本文以初中英语教学为例,分析基于高阶思维的英语阅读课堂教学措施,并针对现阶段教学中存在的相关问题进行深入探析,期望能为我国英语教育事业的发展提供帮助。

初中语文作文教学如何进行分层次教学

每个学生都是独特的个体,喜好、个性品质、行为习惯等方面的差异都较大,所以一个班级中学生间的写作水平也相差较大。为确保全班学生作文水平的不断提升,教师需要坚持实事求是的教学原则,在初中语文作文教学中进行分层次教学。

谈初中生物探究性实验教学的若干体会

探究性实验适应了当前新课改的要求,在初中生物实验教学中具有开拓性意义,充分体现了学生的课堂主体性地位。通过分析生物探究性实验教学实践得出的几点体会,以期能对同行们的教学工作有所启示。

浅谈初中英语短文改错的训练

现在中考增加了一道新的题型——＂短文改错＂。起初这种题出现在高中阶段的学习训练及高考中,姗姗来迟的这种题型综合性强,难度大,考察的知识面广，包括拼写、词语句法、语篇结构等，给学生的答题带来极大的困难。

化学教育与环境保护

环境污染问题日趋严重,利用化学教学培养学生的环保意识,有着其他学科所不具备的优越条件。

初中道德与法治教学中探究式教学模式的实践

初中道德与法治学科作为初中教学阶段的重点课程,其教学效果与教学质量对于提过学生的综合素养有着重要的影响。虽然随着教育改革的逐步深化,初中道德与法治教学中也加强了探究式教学模式的应用,但是由于种种因素的影响,导致教学中仍然存在较多的问题,影响教育教学质量的提升。基于此,本文就对目前探究式教学中存在的问题进行分析,并提出相关教学实践策略,以期能够有效提升道德与法治教学质量,引导学生健康成长。

剖析问题 改善现状 培养良好的英语阅读能力

良好的英语阅读能力是学生语言输入的保证，是学生锻炼过硬的语言技能、掌握扎实的语言知识、建立良好情感态度和培养跨文化交际意识的基础。就初中英语阅读教学的现状进行剖析，就如何改善英语阅读现状，培养良好的阅读习惯提出建议。 1引言时代的发展不仅要求学生有扎实的语言知识，也要有广博的知识面。《义务教育英语课程标准（2011）》就英语学科的设计理念，提到：“英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓展学生学习和运用英语的渠道。”这一理念要求英语教师在平时的英语教学中要针对学生的情况扩大英语的输入，培养阅读能力。

“整式的加减”教学研究

一、教材分析1．内容分析本章内容分为两节。第一节主要介绍单项式、多项式、整式及其相关概念，这些概念是结合实际问题给出的。在引出这些概念的过程中，教科书充分重视与实际问题的联系，从实际情景中抽象出数学概念。

《登柳州城楼寄漳汀封连四州》赏析

登柳州城楼寄漳汀封连四州（唐）柳宗元城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。惊风乱飚芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。共来百越文身地，犹自音书滞一乡。柳宗元是散文大家，并不以诗著名，在大家辈出、百花争艳的唐代诗坛上，是存诗较少的一个，但在诗作方面也有传世之作。他在自己独特的生活经历和思想感受的基础上，借鉴前人的艺术经验，发挥自己的创作才华，创造出一种独特的艺术风格，成为一个代表当时流派的杰出诗才。其抒情诗善于运用清新俊爽的文笔，委婉深曲地抒写出自己的心情。

农远工程“模式三”在新课程改革中的应用

农村中小学现代远程教育工程“模式三”于2007年在本校正式启用，至今已经使用了5年时间。5年来，农村中小学现代远程教育工程运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送进来，让农村的孩子享有高质量的教育。农村中小学现代远程教育工程伴随着新一轮基础教育课程改革的进行，为我们提供了丰富的学习内容、灵活的学习方式，给农村孩子搭建了成材的桥梁，带来了成材的新希望。

初中英语教学中营造良好课堂氛围的有效路径

随着新课改不断推进,初中英语教学迎来了机遇与挑战。英语教学注重开展综合化素质教育,加强对学生综合学科素养的全面培养,已然成为当前我国教学改革的主导方向。初中英语课程不仅是学生中考重点考核的科目,更是学生对未来开展英语知识进一步学习的重要奠基阶段。教师在教学日常教学活动中,结合初中学生的个性化成长特点与兴趣取向,借助现代化教学技术手段,为学生营造良好的英语课堂氛围,这样不仅能有效开发学生探索英语知识的主观能动性,同时能有效实现学生听、说、读、写综合英语素养的培养,在提升英语教学效果的同时,为学生未来的良性发展奠定坚实的语言基石。

在新课程标准理念下如何培养学生自主探索的能力

数学教学是数学活动的教学,数学学习是主动构建的过程,学生才是数学学习的主人,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流才是学生学习的重要方式。

探究合作学习模式在初中数学教学中的深度应用

初中数学教学的开展,应以培养学生认知能力、激活学生数学思维、促进学生素养塑造为导向,使学生在协作、互 动、研讨、探究中高效学习数学知识,获得认知夙愿释放。而合作教学模式在初中数学教学中的即时引入与深度应用,则可以为学生的数学认知发展搭建平台、提供保证,将学生引入更为宽泛的认识视域,使数学教学的开展更为科学、高效,以实现对学生核心素养的塑造。因此,教师在开展初中数学教学指导时,应加强对合作学习模式的构建,通过对学习小组的科学分布、合作活动的灵活设计、合作情境的即时创设,使合作学习模式得以在初中数学教学中深度应用,为促进学生认识迁移而奠定基础。同时,对于学生在合作过程中的反馈与表现,教师也需要及时关注,并开展即时指导,以帮助学生构建更为完备的认知体系,促进学生全面发展。

现代化教学在班级中的应用与家校合作育英才

网络信息技术的发展促进了教学手段的现代化,也促进了班级管理工作效率的提高。班主任要充分应用现代化教学手段,畅通师生交流渠道,增强班级凝聚力与向心力,促进家校合作教育效果的提高。本文将针对现代化教学在班级中的应用以及家校合作探讨开展教育工作的有效策略。

浅析小学语文课堂教学中的有效提问策略

新课程改革要求教师更加注重课堂提问环节,笔者针对小学语文教学课堂的提问现状,论述了课堂提问的重要性,以及影响提问效果的几种情况。教师应准确把握问题的难易程度,结合学生的实际情况和智力水平提出适当的问题。笔者根据教学经验,提出了小学语文课堂的有效提问策略。