小学生数学学习兴趣的培养

培养学生学习数学的兴趣,引导他们自主发展,是培养学生综合素质的需要。为此在实施素质教育的课堂上只有摸清小学生的心理特征,诱导学生积极参与、合作交流的兴趣、热情,才能有效地培养学生学习的兴趣,促进学生主动、积极地学习。笔者结合教学实践,从以下几个方面谈谈看法。

“党建+”助推学校新发展

近年来,滕州市官桥镇中心小学认真研究新形势下学校党建工作的新思路、新举措,以“党建+”工作模式助推学校发展,不断提升办学品质。一、“党建+管理”构建支部堡垒,助推学校制度建设学校全面加强政治、思想、组织、作风、纪律建设,把制度建设贯穿其中,推动全面从严治党向纵深发展。一是选优配齐班子队伍。建立党员教师、骨干教师、优秀管理者“三培养”机制,实行学校管理者能上能下机制。

发散学生思维模式 构筑新颖快乐写作

新课程标准要求教师用新的理念通过教学提高小学生的写作能力。作文教学是语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点、难点,也是语文教学效果的最终反映。作文是学生各种语文素养的综合体现,诸如思维能力、生活积蓄、阅读积累、表达技巧等。而提高学生的写作能力,又是阅读分析与写作实践、课堂教学与社会信息、教师指导与学生努力等各种因素交叉渗透、相辅相成的综合效应。所以教师在教学中要激励学生大量阅读积累,激发写作文的乐趣,训练思维能力,开拓写作思路,学会联想和想象,不但要有逆向思维,还要有发散思维,学会＂新＂＂奇＂＂巧＂的思维方式,立意新颖,结构安排巧妙,构思精美。要以新的理念为背景,去粗取精,探索出一套新的激发小学生写作兴趣、激活写作思维、提高作文能力的方法、蹊径。让学生尽量去写,反复去练习,写出一个真实、自由、个性化的自己,写出眼前一片真实的天地。笔者结合教学实践,谈一下小学生如何进行快乐的写作。

恰到好处地创设情境教学

从＂立足教材,创设问题情境＂＂引导学生实现探究性学习＂＂以学生为本,培养学生的应用能力＂3个方面对创设情境培养学生的创新思维能力进行分析研究。

学生全面发展的根本保证是评价机制的创新

从5个方面来说明如何在新课程标准下创新教师评价机制,促进学生全面发展：正面激励学生,帮助他们拥有信心;相信学生能行,鼓励他们再来一次;师生课堂互动总结,逐步培养学生学科兴趣;多元化沟通,促进学生的全面发展;鼓励挑战自我,发挥学生潜能。

语文教学中学生创新思维能力的培养

培养学生创新思维能力是发展智力的核心。一切创造性的活动都源于创造性思维。如何培养和训练学生的创新思维能力呢？发挥语文学科的思维功能，显得尤为重要。课堂上我进行了以下几点尝试：

家长,请关注孩子的情绪波动

那天,14岁的儿子放学回家有些闷闷不乐,放下书包就躺倒在床上。我问他怎么了,他很烦躁地回答没事。因为问不出什么,我只好暗自观察。两天过去了,孩子的情绪依然低落。我发觉这两天他没有做过数学作业,于是,我翻开了孩子的数学练习册。令我没有想到的是,练习册被撕破了十多页,并且上面的题也没做,一片空白。孩子的数学成绩一向不错,这不是他以往对待数学的态度呀。直觉告诉我,孩子的情绪应该与此有关。于是我试探着问其原因,孩子说是被同学弄破的。但我从他的语言和眼神可以看出,他在隐瞒什么。