追寻＂回归生活＂的《品德与生活》教育境界

小学低年级阶段是儿童品德形成和发展的重要时期，依托《品德与生活》课程的实施对儿童进行品德教育是小学德育的核心方式。笔者在长期的研究与实践中发现，许多教师在实施《品德与生活》课程时，因循守旧、固步自封，教学活动设计没有脱离思品课的老模式——引入激趣、分析课文明理、扩大材料激情、联系自己导行、教师总结。这种模式的特点是传统的道德说教占据主流，忽视学生真实的情感体验。

由“打砸爱国”反思公民意识教育

近期，日本政府不顾中国政府的持续警告，悍然宣布对钓鱼岛实施“国有化”，企图窃取我国领土，挑战二战后确定的国际新秩序。对此，中国人民义愤填膺，以多种形式表达了强烈抗议。爱国本是无可厚非的，然而，部分民众为表达爱围诉求却做出过激行为，怒砸日企日货、暴打日本公民，

巧用课间资源 灵活导入新课

课间十分钟是学生交流思想认识的小舞台。细心关注学生五花八门的课间交流话题，就会捕捉到许多与教材知识相互联系的有价值的课程资源。以此为切口导入新课，既能延续学生的谈论焦点，也能使新课的导入自然流畅，使学生的学习情绪迅速达到最佳状态，从而达到优化教学过程的目的。总结多年的教学经验，这种导入新课的艺术可以概括为三种形式。

活动体验教学 彰显生命价值

近日,我观摩了一节哲学公开课＂用联系的观点看问题＂。在教学＂坚持整体与部分的统一＂这一知识点时,教师别出心裁,设计了分小组参与的＂两人三足＂游戏：小组成员并排站立,相邻同伴的一人左腿与另一人右腿的膝盖以下、脚踝以上部分用绳子绑上,团结协作跑完规定距离,用时最少的小组获胜。

为学最宜是读书

2015年，我有幸成为山东省教科所及山东省教育学会骨干教师访学站第一期学员，开始了为期一年的半脱产访学活动。通过参加读书学习、聆听专家讲座、课堂现场观摩、导师跟进指导等丰富多彩的访学活动，我受益匪浅，重拾教育激情，实现了教育生涯中的一次洗礼与升华。访学活动形式多样，但读书学习是贯彻始终的主旋律。在此，试与大家分享我在访学读书学习过程中的一些感悟及收获。

插翅还是折翅——观评优质课后的感想

最近一个月，听评优质课40余节，颇有收获。多数教师在教学中体现了一些先进的教学理念：“以生为本”、“以学定教”、“教会学生数学地思维”、“改进教学方式，促进学生的主动学习”等等，最大限度地调动了学生的学习积极性，为学生的学习插上了高飞的翅膀，教学过程成为师生共同发展、平等对话的互动进程。但由于课堂教学是总存有遗憾的一门艺术，每节课中总会或多或少有点遗憾，小的遗憾可能影响学生对某一知识点的学习，大的遗憾可能对学生能力、思维的培养产生不利。这些遗憾让我们去回味，去反思，

突出重点知识 彰显人文关怀

通过对一道高考数学题的深入探究,指出其命题根源,并得到了更一般性的结论.

2016北京大学博雅计划数学测试试题赏析

1试题综述： 依照《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》及《北京大学综合改革方案》，全面贯彻落实党的教育方针，进一步推进高考招生制度改革，探索多元综合评价人才选拔新模式，北京大学在认真总结长期以来开展自主招生和“中学校长实名推荐制”的成熟经验的基础上，2016年继续实施“博雅人才培养计划”．

巧用数码相机获取显微照片

本刊2011年第3期刊登了杨建胜等3位老师的《简易数码显微镜的制作》一文,为教师自己动手制作简易数码显微镜提供了很好的思路。通过实践,笔者发现,该办法存在要求高、投入大、制作复杂和放大倍数不易计算等问题。

关于初中英语时态教学的思考

初中英语主要学习一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时、一般将来时、过去将来时和现在完成时等时态形式,由于语言环境的差异,时态的教学是初中英语教学中的难点.本人作者结合自己的教研工作,提出了区别各种时态的一些办法,希望对同行能有所启发.

由“打砸爱国”反思“公民意识教育”

近期，日本政府不顾中国政府的持续警告，悍然宣布对钓鱼岛实施“国有化”，企图窃取我国领土，挑战二战后确定的国际新秩序。对此，中国人民义愤填膺，以多种形式表达了强烈抗议。爱国本是无可厚非的，然而，部分民众为表达爱国诉求却做出过激行为，怒砸日企日货、暴打日本公民、甚至殴打使用日货的中国同胞。

言之有理 语之有意——教材资源的教学意义

新课程改革以来，融合、开放、发展的课程资源观渐人人心。广大教师能够根据教学目标的需要，不断开发、加工和利用有益于教育教学活动的课程资源，使之为促进学生品德发展服务。然而，部分教师没有领会课标精神，为追新求异，一味否定教材资源的价值，甚至对教材中的“二三言两语”资源弃若敝屣，一定程度上造成了教材资源的浪费。

给教学插上人文的翅膀

影片《泰坦尼克号》中有一组令人心灵震撼的镜头：当豪华邮轮将沉之际，一群音乐家坦然地演奏着心醉的乐曲，不在乎是否有人在听，不在乎死神的悄悄来临，乐曲终了，他们真诚而又绅士地表达了共同演奏的感受……他们身上所折射出的，恰恰是我们教学中缺失的人文精神。那么，怎样才能在教学中找回被淡化或扭曲的人文精神呢？

科学核心素养在小学教学中的落实

众所周知,科学技术是第一生产力,科学技术在生活中占据着重要的地位。教师在对学生进行科学教学的过程中,要注重培养学生的科学核心素养。这样,才能够提升科学与教育的关联程度,更好地促进学生发展。因此,本文重点论述了培养学生科学核心素养的意义,并提出科学素养在小学科学课堂落实的策略。