落实新课标,合理组织科学教学实验

《科学课程标准》指出“让学生人人参与科学探究活动”的要求旨在进一步丰富学生的知识和经验，促进学生探究能力的发展，加深学生对科学的理解，培养学生科学素养。要落实好这个要求，合理组织科学实验是关键。观察和实验是人类认识科学的基本途径，也是科学教学的特点。每个科学教师如何正确地、规范地组织好实验教学，不仅决定着实验的成败，还将深深地影响着学生。通过多年的教学实践，我认为：

通过美术手工教学培养学生创新思维和团队精神

随着社会经济的发展,经济结构、工作分工日益细化,这就需要未来人才不仅应具备一定的创新意识、创新能力,同时更应具有一定的合作意识和团队精神,才能更加有效地适应未来社会的发展趋势,获得更加良好的个人发展。因此,在现阶段的小学阶段教学中,教师就应充分认识到学生创新思维和团队精神培养的重要意义。在素质教育形势下,小学美术手工教学作为美育教育的重要形式,受到了广大教育工作者的广泛关注。

论语言习得对小学生读写能力的提升

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得语文的基本素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想情感，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。”语言习得是指学生通过一定的方式获得语言知识，形成语言运用能力的过程。近年来，随着新课改步伐的不断加大，在教学中利用语言习得来提高小学生的读写能力成为摆在语文教师面前的重要课题。接下来，笔者根据自己的教学经验谈一谈对语言习得的认识与实践。

语文教学中如何落实三维目标的有机整合

新课标指出,“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计.三个方面相互渗透,融为一体,注重语文素养的提高.”“三维目标”构造了一个全面育人的框架,新课程的价值追求是有效推进素质教育,促进学生的全面发展.在这三维度目标中,“知识和能力”是基础,是课堂教学的核心,它通过“过程和方法,情感态度与价值观目标”的实现过程而最终实现.“过程和方法”是课堂教学的操作系统,它渗透在知识与能力目标的实现中,没有“过程和方法”目标,所倡导的“自主、合作、探究”等学习方式难以落实.