特殊教育学校语文教学中的语言训练探究

在特殊教育语文教学中教师可以充分利用课本资源,培养学生发展语言应用能力,进而发展语文核心素养。教师可以让学生通过变换句式的方式把握语用规律,通过结合语境理解的方式掌握语用方法,通过组织学生实践的方式拓宽学生的语用渠道。这些方式都有助于学生提高语言建构和应用能力,进而发展语文核心素养。

特殊教育学校小学数学教学的有效措施

特殊教育主要是指针对特殊对象展开的教学活动。在特殊教育工作中,教师不仅要注重教学方法与教学质量,更要注重根据特殊学生的实际情况设计针对性的教学方案,对有身体缺陷的学生进行有效的教学。本文通过创设良好教学氛围,基于学生学习信心、通过数学教学培养学生较强的观察能力、强调数学实践动手操作能力的培养与引导等多种方式,对特殊教育小学数学教学的有效开展措施进行分析。

信息技术在培智教育中的应用分析

培智教育针对的是特殊群体。作为培智学生,他们先天性就有一定的不足,教师在教学过程中不能完成按照常规学校形式开展教学,需要结合学生实际情况,创新教学思维,拓展教学思路,运用信息技术的强化优势,提升培智教育实施效果。

关于培智学校生活语文的探索与实践

培智学校是开展特殊教育的场所,面对的教育对象主要是一些聋哑、智力障碍的孩子,所以培智学校的语文教育属于生活语文的范畴,其目的是为了培养学生在生活中运用知识的能力。从培智儿童的身心发展特点研究来看,将抽象的知识用形象的方法表达出来,可以降低学生对知识的理解难度,促进学生对生活中事物的感知能力,培智学校生活语文学科教学的探索之路还很漫长,需要教师从实践中总结经验。从培智学校生活语文的教学思路进行了分析,研究了具体的教学对策。

实施新课改,培养聋生创造思维

文章主要是在新课程教学理念的指导下,培养聋生的创造思维能力,旨在不断提高聋校体育的教学质量和增强聋校体育教学功能,走素质教育和创新教育之路。作为特教体育工作者,深深地感到,聋校体育教育也要更新教育观念,尽快从传统的聋校体育教学怪圈中走出来,构建新型的特教教学模式,才能适应当前特殊教育的发展。聋校的体育教学面对的是特殊群体,聋生的创造思维就显的尤为重要。创新思维从方法论角度讲,是在教学过程中充分调动聋生的思维想象,引导学生勤于动脑,使全体聋生在师生融洽合作的氛围中生动活泼的发展,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,体验克服困难后取得＂成功＂享受的一种体育教育思想。根据新课改＂以人为本＂理念,充分发挥聋生在课堂中的主体作用,改变课堂教学模式,激活课堂气氛,激发聋生个性,利用感官与思维刺激,激发聋生心理乐趣,培养聋生主动参加体育运动的兴趣,培养聋生的运动思维能力。

游戏和多媒体在培智教学中的作用

游戏活动和多媒体教学,在优化培智课堂教学中有着其它教学手段不可替代的作用。游戏活动可以激发智障学生学习兴趣、补偿生理缺陷、丰富日常知识;多媒体教学可以提高智障学生注意力,拓宽学生认知领域,发展学生思维能力。游戏和多媒体技术的介入,对提高培智学校课堂教学效果,优化课堂教学结构,补偿缺陷发挥重要作用。

小学数学生态课堂中师生交互教学的探讨

小学数学生态课堂的创建,要注重营造轻松、愉悦、活泼的氛围,鼓励师生交互。探究小学数学生态课堂中师生交互的教学策略具有重要意义。文章主要围绕小学数学生态课堂的介绍、构建小学数学生态课堂的意义、小学数学生态课堂中师生交互教学策略这几个方面展开分析,希望通过一系列有效的策略,增加师生交互的机会,凸显生态课堂的特点、优势,助力小学数学教师快速构建生态课堂,引导学生快速融入生态课堂,实现“教”的升级“,学”的进步。