关于提高小学数学教学效率的探讨

随着教育改革的不断深入以及推进新课程标准的实行,对小学数学教学提出了新的要求。在全面推进素质教育的进程中,如何通过改进教学方法以优化课堂教学过程,来提高小学数学的教学效率,切实保证小学数学的课堂教学质量,是值得我们深入探讨的重要课题。

劳动与技术教育课是培养小学生创造力的有效途径

劳动与技术教育是综合实践活动课程的主要领域，更是素质教育的重要组成部分。实施素质教育，重点是培养学生的创新精神和实践能力，而劳技教育特别是它的基本渠道——劳动技术教育课在培养学生的创新精神和实践能力方面具有得天独厚的优势，

让阅读融入小学数学教学

作为一线教师，当我们面对学生对学习困难束手无策时，我们可曾想过，“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”

读懂学生困难 提高教学效率

【案例回顾】 四年级，学生学习了“三位数乘两位数”后，练习计算：708×（692—436）。一位学生在计算时被卡住了，他是这样写的：

“不合时宜”的笑

“我不服气，还要再比一次!”忽然间听到刘统胜同学的话，我有些吃惊，这到底怎么了？询问后得知：10道计算题目，他错了I题，感觉有些可惜……我和同学们更加惊讶了。就是这位刘统胜，两个月前还是典型的学困生，10道口算题，能做对三两道，那就要谢天谢地了!但他有一个优点：不会的就问同学，而且还经常在课堂中哈哈大笑：我做对了一个!我要不是抄错数，就做对了……无论对与错，他都能在小组讨论中笑出来。

读懂学生思维提高教学效率——“分数混合运算”习题纠错一得

在北师大版《数学》五年级下册“分数混合运算（三）”的教学中，我感觉教学过程相当顺利，可学生在面对标准量未知的题目时却错误百出。例如，教材第60页“练一练”的第二小题：

为什么学生会把b抄成d?

我们先来看看笔者所任教班级小明同学的试卷：填空第3小题,a、b互为倒数,则说明a、b的积为1,这么简单的知识也会错？填空题第6小题：小明把字母b抄成了d。如果这是偶然出现,自然不用研究,但事实却是在小明同学写圆柱的侧面积公式时再次出现。