“自主探究,当堂评价”课堂教学模式摭谈——以山东省滕州市西岗中学为例

加强教育创新,深化新课改是当前教改的趋势。文章在此背景下,以正确的教育教学质量观为引领,探索了＂自主探究,当堂评价＂这一教学新模式。

浅谈学生自主探索能力的培养

新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新，做数学学习的主人。面对这一新的学习方式，我们教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主能力上动脑筋、下工夫，让学生热爱数学、理解数学，进而主动地去钻研、去探索、去想象，使他们在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技巧。下面就如何培养学生自主探究的能力谈几点意见。

解放学习力 建构生本课堂——目标突破五步教学法

追求精美细致的教学环节,是建构高效课堂不可或缺的重要因素,是现代课堂教学的重要标志;科学地分解教学环节,引导学生适时互动,使思想品德课教学取得斐然的效果。一节课的教学目标可能含有几个子目标或问题,每个问题的解决过程,一般经过情景创设、问题提出、思考等待、成果展示、疑难点拨五个环节,环环推进,适时互动,彻底解决疑点难点,使课堂学习消除"夹生"。

设而不求

列一元一次方程解应用题中，对一些已知条件过少或隐蔽的问题，等量关系难于发现，常常需用设辅助未知数来帮忙。在已知条件与所求答案之间架起一座“桥梁”，以便理顺各个量之间的关系，列出方程，解决问题．而且对于辅助未知数，往往是只设不求，列举几例，供同学们学习参考．