新课程视域下初中语文阅读教学创新分析

阅读是提高语文素养的重要途径,在初中语文教学中,培养学生良好的阅读能力有助于学生开阔视野、丰富思想、增长知识。新课改要求教师对传统阅读课堂教学形式和内容进行创新,以学生为主体,采用新的教学理念,根据学生的实际情况来制订教学方法,从而一改往日学生“要我学”的被动阅读状态。语文阅读应重点围绕“读”来展开教学,教师在课堂中应起到积极引导的作用,从情感体验、基础知识积累、写作积累三个方面入手来培养学生的阅读能力。文章以此作为切入点,探讨在新课程视域下,初中语文阅读教学目前存在的问题及如何进行教学创新。

巧用趣味案例 激发教学活力

品读趣味案例、体悟人生道理、链接教材内容、引导品德践行,能够有效激活课堂教学活力,激发学生学习兴趣。通过四则案例,引导学生守护生命、热爱劳动、认识自己、珍惜友谊,培养艰苦奋斗、团结合作、诚实守信等良好精神品质,提升核心素养。

思维导图在深度阅读教学中的运用

小学语文阅读教学从学生主体发展出发,不仅强调阅读理解和体验,更强调学生对阅读的思维发散以及拓展迁移,进而实现深度阅读。在教学中,思维导图作为一种知识可视化、表达放射性的图形思维工具,应用价值十分明显。一、体验与探究深度阅读不是简单地向学生讲解深层知识,或者利用深奥的阅读习题对学生进行训练,其关键在于让学生主动参与到阅读中,通过自己的体验产生探究的动力,进而在灵活运用知识的过程中把握阅读内容,同时实现自身的成长。在阅读指导中,思维导图能够以生动、形象的元素,引导学生从被动地接受文本变为主动地发现文本中的知识,体会其中的情感。

拿着放大镜找优点

去年,我刚接手的班里有一个学生叫小旭。他长得白白胖胖,鼻梁上架着一副圆圆的眼镜,头发硬硬地,直直地竖在脑袋上,给人的第一印象就是一个倔脾气的孩子。果真,在一天天的接触中,我发现他特别好动,行为习惯极差。入学一个月后,课堂上,他总是坐不住,一会儿低着头不知道在桌子底下玩弄着什么小东西,一会儿拿笔在书上乱涂乱画,一会儿摸摸本子,动动橡皮。

浅谈读写结合在小学高年级语文教学中的实践

在传统的教学模式中,教师往往会将阅读和写作当成两个板块进行教学,这对于教学质量的提高是不利的。为了让学生能够更好地提升自己的阅读能力和写作能力,教师可以在教学的过程中将阅读和写作进行结合,从而帮助学生更好地提升自己的语文综合素养。本文围绕读写结合在小学高年级语文教学中的实践展开论述,希望对大家有所帮助。

小学语文教学中培养学生写作兴趣的有效策略

在小学语文教学中,小学作文起着非常重要的作用。小学生天生精力充沛,对表达有着强烈的渴望,但他们在写作时不知道从哪里开始写作。基于此,本文将从三个方面分析小学语文教学培养学生写作兴趣的有效策略,以此来供相关人士交流参考。

落实核心素养 培养高阶思维——以"温度"一节为例

以"温度"教学设计为例,论述在"双减"背景下,如何从课堂变革开始,落实物理学科核心素养,提升学生高阶思维能力,促进深度学习的发生,促进学生全面发展.