学校高质量发展的密码——记山东省滨州实验中学教师队伍建设

山东省滨州实验中学是由滨州经济技术开发区投资的一所建校不到4年的公立高中,短短的4年时间,学校荣获山东省和滨州市首批'文明校园'称号,滨州市教学质量优胜奖和学科优胜奖。滨州实验中学规范的学校管理和优异的教学成绩在社会上产生了积极而广泛的影响。这成功背后的密码是什么?不是一流的校园设施,也不是一流的生源,而是滨州经济技术开发区和学校对教师的贴心关怀,对教师成长的悉心培养。贴心关怀教师生活,尊重教师。

普通高中实施全员育人导师制的探索与思考——以滨州实验中学为例

2018年以来,为落实立德树人根本任务,积极应对高考综合改革,推进高中育人方式的改变,建构真正指向立德树人的高质量全员育人体系,滨州实验中学积极探索实施全员育人导师制,教师在育人水平上有了较大提升,学生综合素质有了较大提高,取得了不错的实践效果。

整体性思维下高中数学育人教学的实践探索

从教32年来,我和团队运用整体性思维,从“学科育人”思想出发,以国家课程标准为依据,以校本教研为支撑,以课程和课堂教学改革为实施路径,以教学评价为助推,旨在突出数学学科本质和培养学生综合素质,实现学科育人。一、构建“三研三写”教研模式“单丝不成线,独木不成林。”我利用“三研三写”教研模式,和同事们同教研、共成长。

思维素养视域下的语文群文教学选文策略

语文群文阅读教学产生于互联网大数据的背景之下,是立足于学生综合素养提升的一种创新型阅读教学方式。群文阅读教学不是单篇阅读教学数量上的简单叠加,而是一种结构化的、优化的逻辑整合。群文阅读教学的最大价值在于促进学生思维素养的发展与提升。

基于预设理论的文学话语的解读策略研究 以统编高中语文教材选文为例

文学语篇是高中语文教材选编比例最大的板块,因此文学素养很大程度上决定着语文素养的高低。文学话语不同于生活话语,复义性(多层次性)是其本质属性。在语义学中,语境肩负着消除话语歧义的使命;而在文学中,它的这一功能却相反地转变为保留复义的功能。正是文学话语的这种复义性特征使得文学文本具有意蕴丰富、潜在意义多层等特点。这种“言简义丰”的话语特征为读者个性化、建构式解读提供了更多的可能,也为语文学科核心素养的有效达成提供了广阔的空间。

构建“五力”校本教研体系,推进学校高质量发展

随着课改的不断深化,育人为本导向的课程实施和核心素养导向的课堂教学成为必然。滨州实验中学是一所建校只有9年的年轻学校,面对诸多新的挑战,学校积极运用系统思维,体现“情怀—理念—内容—机制—评估”全要素,注重专家、教师、学生的多主体参与,围绕课程、课堂、评价和资源等教学过程的全部内容,构建了一套可持续、可复制的“五力”校本教研体系,真实施有了真效果,推进了学校的高质量发展。

例谈新课标背景下文本解读的三组逻辑

文本是客体在一定的形式规范下对主体情感的映照。真正纯客观的不包含作者情感的文本是不存在的,因此,文本解读时在坚持理性逻辑的同时要关注情感逻辑的审视;同时,要站在教与学的逻辑且侧重于学的逻辑,真正做到以学生为中心;再者,还要坚持历时逻辑对文本的审视,在不误读文本的基础上运用共时逻辑的眼光挖掘出文本的当下意义,以落实立德树人的教育目标。

高中化学实验改进与创新中的问题与解决措施

教学活动中合理地进行实验的改进和创新,能为学生化学实验能力提升做出重要贡献.化学教学中合理开展实验,能让学生对化学知识的来源有深刻的了解,更能让学生在知识探究中了解实验的目的.本文主要概述高中化学实验改进与创新的有效方法,希望能在实验创新与改造的过程中,灵活的运用所学知识,提高学生的化学学习能力.

高中美术教学中学生创新意识的培养

美术教学能够缓解高中生的学习压力,培养他们的创新意识。新课程改革背景下,对高中美术教学提出了新的要求。美术教师要结合高中生年龄、个体特征等,改变以往美术教学方法,营造灵活、开放的课堂环境,激发高中生美术学习兴趣。文章简单论述高中美术教学现状及学生创新意识培养重要性,提出具体教学方法。

“语境还原”视域下的诗词解读——以苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》为例

语篇是在一定的情景语境和社会文化语境下形成的言语作品,它受作者认知语境的制约,同时具有某种特定的上下文语境结构。因此,在解读文本作品时,可以从还原社会文化语境、情景语境、语篇语境(上下文语境)的角度入手,以达到深度解读的目的。

以编定教:新课标背景下单篇教学的实施路径 以《沁园春·长沙》为例

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)背景下的课堂教学既可以采用单元教学、群文模式,也可以实施单篇教学。新课标所要改变的不是课堂教学的组织形式而是课堂教学的理念,即新课标背景下的课堂教学要以“人的发展”为目的和最终归宿。从教学惯性和可操作性的角度看,单篇教学仍然是一线课堂教学的常态。然而,新课标背景下的单篇教学应与以往的教学有所区别,尤其是在课堂教学内容的选择上,不能再单纯地依据文本体式,而要有整体的育人观。

黄河文化融入高中英语教学的实践探究

引言现阶段我国传统文化受到世界人民的关注,再加上中国在世界上的地位越来越高,传统文化也在绽放着异常瞩目的光彩。学校教育也应当与传统文化互相融合,培养学生民族自豪感和文化自信心。黄河文化作为中华民族传统文化的重要组成部分,在学科教学过程中,教师也应当有效借助黄河文化并促进学生对文化的理解。高中阶段英语教学中,不仅要让学生了解到西方文化,西方语言,同时也要让学生在对比中西方文化差异的过程中感受到中国传统文化的魅力。

高中数学“问题引领—整体建构”教学的探索与实践

自2007年以来,滨州实验中学数学基地教研团队从“学科育人”思想出发,以国家课程标准为依据,以课堂教学改革为实施路径,旨在提升学生数学思维品质和综合素质,逐渐形成了“问题引领—整体建构”的教学创新实践模式。一、问题的提出(一)问题提出的背景与成果的意义高中课改在不断推进,但传统的片面以考试为中心的教学思想、教学方式、教学行为仍然存在,造成数学教学效能不高、数学育人落实不够。基于此,2007年,我们开始了“问题引领—整体建构”教学的探索与实践,经过不懈努力,逐渐围绕数学育人目标形成了“教研—教学—评价”一体化的一套具有实践操作性和普适性的实践模式。

“变异”视域下诗歌解读的五个角度

孙绍振教授曾在《论变异》中提出诗歌最主要的表现形式就是“变异”这样一种观点。孙教授所谓的“变异”主要是指客观物象的变异,比如,面对一春绽放的鲜花,国破家亡的杜甫会“感时花溅泪”,这些“溅泪”的花就是作者主观情感“变异”的结果。而笔者在深读诗歌文本的基础上发现,诗歌的变异不仅表现在客观描写对象上,还表现在诗歌的言语形式上。笔者将以《念奴娇·赤壁怀古》为例,依次从韵律、节奏、用词、意象、句式五个方面的变异来分析诗歌解读的路径。

史传文教学中核心素养达成的三个维度——以《鸿门宴》为例

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以后简称“新课标”)的颁布标志着语文学习核心素养时代的到来。核心素养视域下的史传文教学,宜在开掘作品文学价值中锤炼学生的“语用素养”,在挖掘作品史学价值中提升学生的“思维素养”,在深味作品的文化价值中培养学生的“文化素养”,从而促使学生学科素养的有效达成。

同构视角下的数列求和与求通项

文章通过类比同构思想在函数中的应用,探究了在数列中如何运用同构求和与求通项的相关方法.在同构常数列的同时,突出了数列中代数运算的重要作用和数列的函数本质.

“同构”新天地,“找点”大舞台--2022年新高考Ⅰ卷第22题的解析

1真题呈现(2022年新高考Ⅰ卷第22题)已知函数f(x)=e^(x)-ax和g(x)=ax-lnx有相同的最小值.(1)求a;(2)证明:存在直线y=b,其与两条曲线y=f(x)和y=g(x)共有三个不同的交点,并且从左到右的三个交点的横坐标成等差数列.

浅谈网络时代汉语言文学的经典阅读与体验

汉语言文学是中国的传统文化,具有较高的历史研究价值和学习价值。在中国的义务教育阶段和高中阶段,增强对汉语言文学经典的阅读可以丰富自己在语文方面的知识,提高自己的语文成绩和语文综合应用能力。随着网络时代的发展,人们的阅读模式发生着巨大的变化,传统的纸质阅读形式已经无法满足现代信息社会背景下,人们对阅读的需求,电子阅读逐渐取代了传统纸质阅读的地位。本文浅谈了网络时代汉语言文化的经典阅读与体验。

再辨“绿云扰扰”

唐代诗人杜牧《阿房宫赋》“绿云扰扰,梳晓鬟也”一句,鲁人版高中语文教材注释为“女人的长发”。此注释似乎取自王力先生主编的《古代汉语》第1247页注:“绿云,比喻女子黑润而稠密的头发。”然而,此种解释似乎有些笼统,无法令人完全满意——“云”用来指女子的头发,似乎已司空见惯,毋庸置疑;可是,为何要用“绿云”来比喻女子的秀发而不用“青云”“黑云”呢?

高中信息技术课堂评价多元化途径探析

随着新课改的不断推进,教育教学活动更加规范化、合理化,教育向着现代化方向发展。现代化教学对教学方式、教学评价有更严格的要求。在高中信息技术教学中,教师要以新课标为依据,丰富评价内容,采取多元化评价方法,确保课堂评价的科学性、严谨性、实效性。