以翻转课堂模式为例的高中数学教学策略研究

翻转课堂模式是一种以学生为主体的教学模式,将学习资源放置在线上,以供学生自主学习.本文以高中数学教学为例,探讨翻转课堂模式的基本概念、特点、应用及实施策略,并对其优缺点进行分析,旨在为高中数学教师提供有效的教学策略,提高课堂教学质量,为学生综合能力的提升奠定良好的基础.

情境创设在高中数学教学实践中的应用

在高中课程体系中,数学课程是其中至关重要的组成部分,因此在切实推行新课改的背景之下,教师需要在教学策略、教学模式方面不断进行改进和创新,高度关注情境创设模式的有效融入,让学生全身心感受情境中的相关理论内容,并且实现知识的融会贯通,从而促进学生对数学知识的灵活掌握,学以致用,为学生数学学科核心素养培养提供保障.本文重点探究情境创设在高中数学教学实践中的应用策略等相关内容.

斜率为定值的弦中点轨迹方程问题

斜率为定值的弦中点轨迹方程问题是圆锥曲线轨迹方程中一类经典的题型,常借助根与系数的关系、点差法、坐标转换法来解答.

分析高中学生数学“懂而不会”的成因

平时学习中,懂而不会的状况经常看到和听到,上课时感觉教师讲解的内容理解起来不是很困难,也能清晰地了解解题思路,更能听懂解题思路,但是独立解题时问题就凸显出来,没有思路就不能完成答题.作为高中学生,感觉很困惑,一直思考原因想要提升自己的数学数学学习效率.本文主要从学生角度探寻高中数学学习中出现'懂而不会'的缘由,并探寻出现问题的原因,让学生从懂而不会的局面中走出.

高中地理教学中学生主体性的培养

主体性教育是一种在解放人的前提之下进行的一种教育.在高中地理教学中,对学生的主体性进行培养能够提高学生的创造力,自主性以及主观能动性.由此可见在高中地理教学中对学生进行主体性培养是必要的.但是在当前的教学形式下,如何开展主体性教育正是很多教师头疼的问题,但这也正是本篇文章将要进行详细介绍的内容.下面,本文将首先对高中地理教学中对学生主体性培养的意义进行详细的介绍.

初中生语文古诗词鉴赏能力培养探究

语文教材中蕴含着非常丰富的古诗词资源,同时也是培养学生鉴赏能力的重要途径,因此教师要把握这一教学资源提高学生的古诗词鉴赏能力。基于此,本文探讨了初中语文教学中培养学生古诗词鉴赏能力的策略。通过分析古诗词的艺术特点,构建了多元化的教学方法,包括注重古诗词的背景知识、培养学生的审美情趣、进行多样化的阅读材料选择等。这些策略帮助学生提高古诗词鉴赏的水平,丰富了学生的文化素养和审美能力。

新课标下的高中生物课堂教学改革探究

随着我国教育改革的不断深入发展,在高中阶段的生物学教学中也要注重对于学生综合素质能力的培养和提升,这就需要教师能够结合实际情况来进行相应地调整与优化,从而使得整个高中阶段的教学工作更加具有针对性、科学性、合理性,进而有效提高高中生的学习效率。因此本文基于新课标理念进行高中生物课堂教学改革策略的探讨,同时还要明确不同知识点之间的相互关系,然后再依据这些内容制定出切实可行的教学方案及计划等一系列措施,这样才能保证教学活动顺利开展起来,而且可以将理论知识应用于实践当中去,让学生在实践中感受到知识的魅力。

高中化学教学中如何培养学生的主体性

主体性教学具有鲜明的时代特征，反映了我国当前教育的发展趋势。高中化学也要注重提高学生的主体性，教师可从实行启发式教学、激励式教学、提高化学实验教学的比例、利用生活大课堂四个方面展开教学，继而提高学生的学习兴趣和积极性。

破解以导数为背景的函数问题的有效策略——构造新函数

构造新函数是破解以导数为背景的函数、导数、不等式交汇问题的一种常用方法,解题过程中通常对所给题设条件或所求结论中的“式子”外形结构进行变形或重组,结合导数的运算法则,构造相关的新函数,求导后转化为求新函数的最值问题.

高中化学教学中如何培养学生的主体性

主体性教学具有鲜明的时代特征,反映了我国当前教育的发展趋势.高中化学也要注重提高学生的主体性,教师可从实行启发式教学、激励式教学、提高化学实验教学的比例、利用生活大课堂四个方面展开教学,继而提高学生的学习兴趣和积极性.

高中物理学习过程中的困难及对策

现如今,对于我们高中生而言,面临最大的考验就是高考了,高考不仅关系到我们能否进入理想的院校,更关系到我们未来的人生,但是高考考察的是我们所有学习成绩,任何一门课程都直接影响到我们的考试成绩,而通过一些调查可知,高中物理是公认最难的学科,因此高中物理的学习同样非常的重要,但是因为物理学的知识点很难理解,因此很多学生出现了付出和收获完全不成比例的情况,因此对物理学习失去信心,其实只要掌握好的方法,物理学习并没有想象中那么难.本文将对高中物理在学习中遇到的困难进行分析,以此来谈谈本人的解决方法,希望这些方法可以为同学们提供帮助.

课堂教学中的预设与生成--以"基本不等式√ab≤a+b/2"教学为例

课堂教学是数学教育落实的主要方式,如何在课堂教学中培养学生的能力和意识,提升学生的核心素养,是每位教师都应该着重研究的方向。文章借助基本不等式的教学过程展示了预设与生成是教学中的一对矛盾统一体,两者相辅相成,缺一不可。

高中数学数形结合解题技巧研究

高中数学教学逻辑性较强,学生需要具备扎实的基础知识和举一反三的多角度思维,作为高中数学教学的核心思想——数形结合的有效应用可以帮助学生快速准确地解题,减轻高中数学教学的难度,因而在实践教学中应用得较为普遍.在具体的解题教学中,教师要适当地避免出现教学误区,合理地将数形结合思想传达给学生.以下本文将简单分析数形结合的作用及应用原则,重点围绕高中数学数形结合解题技巧展开深入的研究.

高三学生对数学定义的理解之我见

数学本身就是一门抽象难懂、枯燥乏味的学科,定义作为高中数学课程体系中的重要组成部分,我在学习过程中发现定义不仅数量众多,而且还难以理解,甚至定义之间容易发生混淆.我作为一名高三学生虽然有一定的知识储备,思维能力也有所增强,但是在学习数学定义过程中仍感觉困难重重,在这里分享一些我的个人学习经验,希望对大家有所帮助.

高中数学课堂有效提问方式的分析与讨论

有效提问是在学生个体自主学习的基础上，为了促进师生获得更多关于知识的新认识而采取的一种提问方式．有效提问要求教师要对学生提出的问题及时进行回应，通过这种回应不断增强学生对高中数学的热爱，促进学生的积极自主学习．

学而勤思方可融会贯通——略谈高中数学学习中解题技巧

本文主要是通过解函数题时,产生思路偏差,从而引发了我们对高中函数解题技巧的研究,其主要方法就是从定量角度进行研究,最终得出了解决高中数学函数分类、数形结合的解题技巧.

高中生数学解题能力的提升

培养数学解题能力,是高中数学科目学习的重要目标之一.本文首先对高中生数学解题能力弱的原因展开分析与研究,并以高中生的角度,分析了如何提高高中生数学解题能力的方法和策略,为高中生数学解题能力的提高与培养提供资料参考.

核心素养下高中英语名著阅读兴趣培养探究

新课程改革背景下,核心素养成为高中数学遵循的要点,在当前高中英语教学中,培养学生核心素养也成为最终的目标。因此,英语名著阅读教学走进了教师视野,也成为教学内容的重要组成部分。英语名著属于课外学习材料,其具有重要的阅读价值与意义,所涉及的知识领域也很广泛,对于学生学习英语有积极的促进作用。高中英语名著既能帮助学生提升语言能力,又能够使其思维得到发散,因此,当前高中英语教师有必要培养学生的英语名著阅读兴趣,以帮助学生实现全面发展。在此基础上,本文围绕高中英语名著阅读展开了一系列探究,力求探索出有效的教学路径,以调动学生阅读的积极性和主动性,真正实现培养核心素养的目标,推动新课改的有序进行。

高中信息技术教学中对过程性评价的探究

新课程实施过程中,信息技术课程的评价问题一直备受关注,传统教育的终结性评价模式的片面性,不利于学生的全面发展.良好的评价体系是新课程实施的重要保障之一.可是对过程性评价的理解与具体的实施仍然是大家困惑所在.该文从高中信息技术教学过程中进行过程性评价的原因出发,指出在高中信息技术教学过程中进行过程性评价的意义,最后提出了在高中信息技术教学过程中进行过程性评价的策略和方法,希望给读者带来更多的思考.

核心素养视域下的高中历史教学

在核心素养视域的基础要求下,高中历史教学需要做出一定的改革,也要求高中历史教师创新教学方式。对于他们来讲,不仅是要准确分析每个学生的性格特点,来进行因材施教,进行有效的针对性教学改革,同时还需要准确把握历史学科教学的核心内容,改变传统的单一化教学方式,通过一系列教学方法,形成一套有效的、针对自己所教学生的历史教学模式。本文结合高中历史学科的相关特点,以培养历史核心素养为基础,提出了几点高中历史有效性发展的策略。