初中语文阅读教学渗透情感教育“三路径”

情感教育的基础是“以生为本”。在语文阅读教学中渗透情感教育,有助于激发学生的阅读热情,提高阅读能力,提升学生语文学科综合素养。文章提出初中语文阅读教学渗透情感教育的“三路径”,旨在为初中语文教师提供借鉴和参考。

信息化视域下初中英语教学策略研究

本文旨在研究信息化视域下初中英语教学策略。随着信息技术的迅猛发展,教育领域也正经历着深刻的变革。信息技术已经成为推动教育现代化的重要手段,对于提高教育教学质量、实现教育公平等方面具有重要意义。在这一背景下,初中英语教学需要借助信息化技术创新教学方法和策略,以适应学生对多样化学习方式的需求。本研究将探讨如何充分利用信息化工具和资源,结合教师的指导,设计出更有效的初中英语教学策略。本研究的目标是为初中英语教师提供一些有针对性的教学策略,以促进学生的英语学习成果。通过信息化视域下的教学策略研究,期望能够为初中英语教学质量的提升提供参考,并推动教育教学模式的创新和发展。

基于核心素养的初中地理教学实践

《义务教育地理课程标准(2022年版)》指出:地理教学需要坚持育人为本的教育理念,以促进学生核心素养的发展为初中地理课程教育目标。本文分析了初中地理教学培养学生核心素养的重要意义,指出基于核心素养的初中地理教学实践策略,有利于引导初中生树立正确的价值观,发展学生的核心思维,助力学生养成良好的学习习惯,提升初中地理课程教育质量。

初中道德与法治中微课教学策略研究

数字化技术的快速发展及其在教育领域的普及应用,使得智慧课堂这一教学模式被广泛应用。在初中道德与法治学科教学过程中,如何巧用智慧课堂教学模式,发挥微课在其中的作用,切实提高学生的综合素质与道德修养,是非常值得研究与思考的问题。为此,本文对初中道德与法治微课教学的必要性进行分析,结合该学科教学过程中普遍存在的问题,重点提出了初中道德与法治微课教学的策略与方法,旨在切实帮助相关教师创新教学思路,提升教学效果,并助力培养和提升初中学生的思想道德水平。

初中历史教学中家国情怀的培育

在当前的初中历史教学中,要对学生进行家国情怀核心素养的培育,要让学生在相关历史知识的学习中感悟家国情怀的存在,用家国情怀来塑造自己的精神世界,让家国情怀成为自己精神世界的核心支柱。在进行家国情怀培育的时候,要将其视作核心要素,渗透在日常的教学当中,同时又要引导学生超越知识的学习,为自己的精神和灵魂寻找归宿。《义务教育历史课程标准(2022年版)》对家国情怀的解释是:家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求和社会责任。

窗外即景

这段时间我苦恼得很,既有无奈,也有挫败。八年级的孩子,面对增加的课程内容、不断加深的知识梯度以及即将到来的会考,他们紧张、烦躁、不安,难以全心投入学习,班里吵架、违规的现象时有发生。五一小长假结束,我早早到校,在班里迎接孩子们。随着孩子们陆陆续续的到来,教室里变得热闹起来,嬉笑打闹的,分享假期趣事的,甚至还有想偷偷抄作业的……“快看,窗户外有一个鸟巢!”

孩子,你是一棵挺脱的树

教室前面的草坪上种了一棵龙须枣树,树的枝条卷曲不直,蜿蜒前伸,有似龙爪状的身姿,却有没有龙爪树如伞盖的躯体,在姹紫嫣红的校园里并不引人注意,甚至有些令人嫌弃。春暖草荣之际,这棵龙须枣树右边的海棠树旁是争相留影的师生,而它前面的樱花树也在烂漫开放,绯红花朵引来蜂蝶飞舞,微风吹拂,花瓣雨纷纷,这景色不能不令人沉迷。

初中英语分层教学实践探索

分层教学是一种教学改革的有益尝试,它主要面向全体学生,更加全面尊重每名学生表现出的各方面的差异。应结合英语知识进行课堂教学,利用分层教学方式,让学生能够在能力接受范围内对知识进行巩固和加强,促使学生在有效的英语课堂“气息”中摸索出更加适合自身思维发展的学习技巧和诀窍。基于此,本文对分层教学的重要性以及初中英语分层教学实践的措施进行了分析。

别样导入,让信息技术课堂有趣更有效

苏霍姆林斯基说:"如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。"可见引导学生产生情绪高昂的思维状态是保证课堂质量的关键一环,这一环节就是课堂导入。课堂导入环节可激发学生思维与兴趣,促使学生对新知识的探求,揭示新内容与已学内容的关联性……导入环节用时不多,但却能影响着整堂课的成败。