初中文言文“言文共生”教学策略例析

文言文作为一种比较特殊的文体,不仅含有文言方面的基础性知识,而且蕴含文章、文学、文化方面的深层内容。与语文教学“言文共生”的观点联系起来看,文言可以看作是“言”的一方面,而文章、文学、文化都可以归为“文”的一方面,二者有机结合体现的正是人文性与工具性的统一。下文以八年级语文下册第三单元教读课文《小石潭记》为例,谈谈“言文共生”教学策略的有效落实。

小学数学文化建设新思考

小学数学作为一种逻辑性与规律性较强的学科,对提升学生的创新意识与思维意识具有重要意义.然而,数学本身具有一定的思维难度,再加上小学生的理解能力和逻辑思考能力都有所不足,导致很多小学生在数学学习时频频受阻,对数学学习产生了抗拒与厌烦心理.为此,教师需要转变课堂教学方式,优化课堂教学环节,提升学生学习兴趣,迎合小学生的趣味化与多样化的学习心理.当下,数学文化建设逐渐为小学数学教师重视,这较好地满足了小学生的好奇心,也在潜移默化中提高了学生的数学学习兴趣,激发了学生的内在学习动力,满足了数学文化的提升需要.本文旨在探讨小学数学文化建设新思考的经验及策略.

探究性学习活动例谈

《威尼斯的小艇》一文,通过描述小艇与威尼斯人生活的密切关系,告诉人们小艇是威尼斯主要的交通工具。在教学中,学生突然提问:“小艇是威尼斯的主要交通工具,那么次要的交通工具是什么呢?”学生的提问,让我感到意外。在备课的时候,我没有预料到学生会提出这样的问题。在这种情况下,我没有急于给学生解释,而是让提问题的学生作为组长,将对这个问题感兴趣的学生组成一个探究小组,要求他们收集资料,合作学习,探究问题的答案。

例谈语文教学的创新追求

统编教材一年级上册《乌鸦喝水》是一篇寓言故事类课文.为了改变低年级阅读教学"看看图、读读文、说说意思"的习惯性模式,我尝试创新教学手段,采用实验的方法引导学生学习课文,让学生在动手操作和认真观察的基础上提高语用能力.

如何在语文教学中提高学生学习积极性

根据《新课程标准》的要求,我们应该可以清晰地看出学习语文的必要性和重要性。而如今,由于快餐文化的影响,学生们可能缺乏一定的意志品质,对语文学科的学习失去了兴趣。所以,在课堂中如何去调动学生的积极性显得尤为重要,积极性的提高与兴趣是密不可分的。不仅如此,作为一名语文老师,其自身的知识储备和教学方法也起着不可忽视的作用。