小学数学作业分层设计策略探究

作业是课堂学习的延伸,可以巩固并检验学生的学习效果.然而,在数学教学中,大多数教师将作业设计为千篇一律的模式,未能充分关注到学生在学习过程中的个体差异.对此,将“分层”的理念引入作业设计中,可以有效满足不同学生的差异化学习需求,提高作业的针对性.文章先分析了当前小学数学作业设计存在的问题,随后提出了解决方案,旨在为教育工作者实施分层作业提供参考.

小学语文体验式写作教学策略

写作教学作为语文课程的重要内容,对学生语文素养的发展会产生直接影响。体验式写作充分关注学生的情感体验,符合学生的成长规律,也符合新课标的要求。小学语文教师在开展体验式写作教学时,要以亲历性、主体性、过程性、情感性为原则,创设情境启发学生的思考,注重读写结合发展学生的综合能力,丰富写作素材开阔学生的视野,组织生活化的实践加强学生的体验感,帮助学生更好地写作。

日记在小学语文写作教学中的重要性

研究日记写作在小学语文写作教学中的重要性，旨在通过日记对语文写作的促进作用，找到优化传统写作教学的途径。本文主要分析了日记对小学作文教学的重要性，并就其具体应用提出了若干建设性意见。

小学英语课程资源开发与评价

课程资源蕴含着丰富的教学信息和物质资源,它的开发和利用不再是课堂的点缀,而是以学生的能力发展为起点,它以最鲜活、最动态的形式融入到学生的学习生活中,将英语知识整合得更加直观、易懂。课程资源的开发和利用将我们的英语学习变得生活化和信息化,成为实现有效教学的前提和保证。而建立一套科学、合理、可操作性强的小学英语课程资源开发的多元评价体系,更有助于教学效果和学习效果的提高,同时培养学生对外语学习的浓厚兴趣,增强他们的学习动机,提高其学习兴趣和自我学习的能力。

浅析在美术教学中培育学生核心素养的方法

主要探讨在新时代的背景下,国家对人才培养的需求不断提高,而小学美术作为开发与提高小学生思维能力与创新能力的重要课程,如何在教学中运用有效的方法,以培育学生的核心素养,从而提高教学的有效性。

到社会中学《社会》

一、到社会中学《社会》的必要性 到社会中学《社会》,是社会课实现素质教育要求的必由之路。素质教育的着力点之一就是培养学生的“实践能力”,而《社会》课的开设正是为了增强学生认识社会、了解社会、参与社会的知识和能力。要真正实现这一符合素质教育要求的目标,就不能把《社会》课上成关于“社会的知识”的智育课,而要定位于让学生“做中学”。

建设“三特”校园 成就师生梦想

齐鲁人文铸就礼仪之邦．粮丰林茂成就北国江南。位于渤海之滨、黄河岸边的山东省滨州市滨城区实验小学，坚持“以文化人、以德育教”理念，追求“校有特色，师有特点。生有特长”的“三特”目标，持续创新管理，学校荣获国家级语言文字规范化示范学校、山东省规范化学校、山东省体育传统项目学校、山东省艺术教育示范学校等荣誉。

实施探究性阅读 培养创新型人才

为适应信息社会发展需要,我国新一轮基础教育课程改革提出了“突出培养学生的创新精神和实践能力”的思想。新的《九年义务教育语文课程标准》确定了构建开放、创新的基础教育课程体系的重点目标,把改变学生的学习方式作为教学改革的重心,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

沐共读书香 品语言魅力

为促进学生阅读,近年来,在教学中我通过积极开展班级共读活动,让学生乐在其中,受益匪浅。一、共读之初要激趣在班级共读之前,要先品题目。如读《了不起的意外》时,引导学生质疑:意外?可能是什么意外呢?为什么还说意外了不起?引导学生讨论,然后选取有意思的片段,绘声绘色朗读给大家听,边读边让学生猜一猜,接下来会发生什么事?这样能有效引起学生的阅读欲望。

阅读教学中教师激励性理答行为实施策略研究——由老师的一句激励性评价谈起

窦桂梅老师的绘本课《大脚丫跳芭蕾》给我留下了深刻的印象。一个半小时的课堂精彩纷呈,窦老师调控课堂张弛有度,学生参与课堂热情高涨,甚至出现抢话筒的局面。窦老师的课堂就像有巨大的魔力,把在场的所有人都吸引住了。

秋雨如画

放学的路上，雨便淅淅沥沥地下开了，秋雨带着凉意．从浮动的云层中，从轻轻地秋风中，飘然而下，飘飘洒洒，像一位温柔美丽的少女，笑着向你走来，轻轻地抚摸你的脸，使人感到清凉、舒适、快活。她随风舞动，在空中展示出那优美动人的舞姿。不一会儿，又下大了，

“捣蛋”的孩子可能受了伤

这是一个让所有科任老师头疼的一年级男孩。一入学,他就经常在上课期间跑到车棚或操场溜达,被执勤老师发现后却说自己是六年级的,小小的个头很容易就被识别出是撒谎了。在课上,我发现他经常随意下位溜达,故意惹临近的同学、偷拿同学东西,故意说错话引起哄堂大笑,很少集中精力听课。

浅论科学课堂上教师教学语言的特点

语言描述的客观准确性是思维客观性的体现,更是观察结果客观准确性的体现.科学教师应引导学生理清事物内在以及之间的逻辑关系,让学生明白科学探究过程与结论之间的逻辑关系,从而准确、符合逻辑地描述出科学结论.课堂教学语言,是教师在课堂教学过程中使用的语言,是教师与学生进行思维和表达、交流思想的工具.在教学过程中,教师语言表达能力的高低,往往直接影响学生的学习效果.苏霍姆林斯基说“：教师高度的语言修养,在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”笔者认为,在小学科学课教学中,教师的语言有以下几个特点：

都是“陪读”惹的祸

最近一个朋友抱怨说，自己快被上一年级的孩子折磨疯了。她说：“我的儿子每天放学后总是先看电视或者出去玩，等我回家后，才开始写作业，每天写完作业都要九点多。我要是上夜班不回家，他的作业就没法完成。我每天就像黄世仁催租子一样，天天坐在儿子旁边催促他写作业，要是催得不紧，他写作业的速度就会慢下来，不是玩橡皮，就是发呆：要是我一出他的房门，他就一会儿喝水，一会儿要东西吃，

小学语文开放活力课堂的构建

新课程改革将生动活力课堂的小学语文课堂构建提到了一个从所未有的高度,其明确的指出"语文课程应该是开放而富有创新活力的"。目前,受传统教学理念的影响,墨守成规、中规中矩的教学方法使得语文教学在发展上多年来停滞不前,难以取得重大的突破。学生在小学阶段,好奇心强且好玩,单调的教学内容、单一的教学手段和压抑的课堂氛围大大地抑制了学生的积极性和创造力,使其心智得不到健康的发展。

小学科学教学中的问题与反思

科学课开设以来,'学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心'的教学理念已遍地生根发芽,课堂教学中学生时时处处成了学习的主人,探究活动成了学生学习的主要方式。学生的动手实践机会多了,学生的学习兴趣提高了,学生的质疑能力增强了,学生的科学素养逐步得以提升。但深入分析教学实践也存在着许多问题,如学生主要热衷热闹的活动,而对活动中发现的现象缺乏深入的动脑思考。在多数情况下,学生在热热闹闹的活动结束以后,头脑依然是一片空白,他们在知识和能力上并没有得到真正意义上的提升。'活动有余、思维不足'已经成为目前小学科学教学中的一个通病,非常值得广大科学教师的关注和反思。

迎全新教育 造完美教室

新时期教育倡导学生自主合作、探究、创新,把学习的主动权交给学生,鼓励他们积极参与教学活动。为了孩子的健康成长,我们就要改变以往灌输式的教学方式,在探索中打造完美教室。1打造班级文化,营造良好学习氛围班级是学生最重要的成长环境之一,班级文化建设的好与坏直接关系到学生的发展。精心布局教室环境,把教室布置打扮成一个温謦的家,是班级所有成员共同的心愿。(1)为促进学生的竞争意识,设立了'星星台',对成绩优秀、

《音乐会》教案设计

教学内容：人音版三年级下册第五课《音乐会》课型：综合型歌唱课教材分析：《我是小音乐家》是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声＂我是小音乐家＂。歌曲为2/4拍,一段体结构,弱起节拍贯穿全曲。教学目标：1.能用轻巧的声音表演唱《我是小音乐家》,能为歌曲创编歌词。2.在对比聆听《进行曲》《男生贾里新传》主题曲、《船歌》中,

引导学生主动参与充分发挥“再创造”

荷兰学者弗赖登塔尔指出:“将数学作为一种活动进行解释与分析,建立在此基础上的教学方法,称之为再创造方法。”并强调:“学习数学唯一正确的方法就是让学生进行再创造。”数学教学要积极创设问题情境,让学生通过动手操作、自主探索、实践运用等主体性活动,在教师的指导下,根据自己的体验和思维方式,参与数学知识、方法的再发现、“再创造”,从而充分挖掘学生的智慧和潜能,体验探索的艰辛和愉悦,养成乐探、勤探、善谈的良好品质。