听妈妈讲我的过去

首句用“趣”字领起全文,行文从“稚”的角度写“趣”;而这“稚”字又是从首段“小时候”而来。在短文中用排比段,本是大忌;但是,各个排比段有相同的意——“童稚者之趣”。

怪妹儿肖颖

布局先“果”后“因”(“别人说她‘怪’是有原因的”),深层揭示“怪”的独特细节——“同男生中‘乒乓高手’较上了劲”“怪”;更“怪”的是她反问老师“难道我跟男生打乒乓球,违反校规吗”。“她买了几十张书签,全班同学每人赠一张”;更“怪”的是在同学们向她道歉时,她“反而哭了……‘扑哧’一声又笑了”——用“独立思考,敢于作为”诠释了标题中的“怪”字。文中“每次考试,她成绩名列前茅”和“期终考试成绩一亮出来,全班女生只有肖颖进入前五名”及其相关文字,可删除。

笑对生活

“因为不能流泪,海蒂选择了微笑”一语,显示作者运用材料服务于主旨的功力。但是,此文还需要升格:围绕第二自然段“生活在别处”展开写,回答“如何高瞻远瞩地笑对生活”,并且按照“必要而又充分”的要求选择材料——突出某个侧面。还有一条升格的途径是:舍弃“书袋子”,写作者自己“如何高瞻远瞩地笑对生活”的经历。

请给予我自主锻炼的权利

此文提供作文变格的宝贵经验——主客易位——将平日父母教育“我”(儿女)的话,让“我”来说。作者思维变通性,是成功的关键。此文材料可变格用于“针砭教育缺失”话题作文:将“钉纽扣”“给车胎充气”两事作为“缺失”之“果”,将“我”的亲人表现作为“缺失”之“因”。

请给予我生存的权利——月亮的倾诉

用月球的知识性材料,写“请给予我生存的权利”的作文题——作者思维品质有很强的变通性。此文变格的主要经验是:将知识小品变为童话,将客体“月球”变为主体“我”;缀一个副标题——用“月亮”作为“我”的指代对象。此文材料可变格用于“辨证分析”材料作文,变格措施是:强化“月球毁灭后果”的分析;将副标题变为正标题。