浅谈幼儿园生态环境教育课程的实施

幼儿园实施生态教育课程是在各学科渗透环境教育的基础上, 引导幼儿欣赏和关爱大自然, 关注家庭、 社区、 国家和全球的环境问题, 正确认识个人、 社会与自然之间的相互联系, 帮助幼儿获得人与环境和谐相处所需要的知识、 方法与能力, 培养幼儿对环境友善的情感、 态度和价值观, 形成正确的生态道德, 引导幼儿选择有益于环境的生活方式, 提高人们适应自然、 改造自然和保护自然的能力, 以促进人与自然的和谐发展.

幼儿园安全管理问题及对策

近几年来幼儿事故频繁发生,引起了社会各界的广泛关注,越来越多的人开始注重幼儿的安全教育。对幼儿进行安全教育,可以帮助幼儿建立自我保护的安全意识以及帮助幼儿掌握安全知识和安全技能,幼儿的安全教育在幼儿园教育中处于非常重要的位置。本文结合幼儿园的实际情况和幼儿园安全教育的现状,针对幼儿园安全教育中所出现的问题与存在的不足进行分析,并提出了一些解决的对策,供大家参考。

在科学探究中提高幼儿自主表达能力

幼儿良好的自主表达能力,不仅有助于促进幼儿同伴间的交流和讨论,同时也有利于教师了解幼儿的思维过程。提供科学探索信息、探究材料、规范语言和规范主题活动,辅以教师的引导和必要的辅助教学材料,能全面提升幼儿的自助表达能力,促进幼儿的健康成长。

把自主活动的兴趣回归幼儿——教育的实践源于园本教研

我园建园以来,操后活动的锻炼,一直以来是带班老师根据周计划的要求来实施,根据幼儿园提供的体育器械来开展活动,孩子们没有自助选择权。结合《指南》中对3-6岁幼儿健康发展提出的动作发展目标和教育建议,我带的体育活动,选取跳绳作为促进中班幼儿健康发展的有效器材。

区域活动中教师的隐性指导策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称“《纲要》”）指出：教师在教育过程中的角色不应只是知识的传递者，还应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，教师在区域活动中智慧而有效的指导很好地诠释了《纲要》精神。文章作者在幼儿区域活动的指导过程中，除了常见的语言提示、材料吸引法等显性指导策略，还总结出了几种隐性指导策略，以和大家分享。

教师专业成长中的分层次培训

幼儿教师的在职培训已被作为继续教育的必然要求,而且贯穿整个职业生涯。所以针对幼儿教师的个体差异,根据每个教师的最近发展区,采取不同的形式,提出不同的要求,实行分层次培训,充分挖掘每个教师的潜能,提高幼儿教师的整体素质,是行之有效的培训途径。

大班幼儿家庭数学教育研究

家庭对于幼儿来说是接受教育的第一场所,家庭对于幼儿的生长发展至关重要。数学教育由于它自身的逻辑性和抽象性使得家长对于幼儿的数学教育存在很大的困惑。大班的孩子正好处在与小学衔接的关键时期,也是幼儿行为习惯的养成和逻辑思维培养的关键时期,所以我们要好好把握孩子发展的关键期,了解大班数学教育的特点有利于家长和幼儿园合作,共同为孩子创建一个良好的数学教育环境,有利于对儿童施加合理的教育影响的活动。

巧用听说游戏,多维度促进小班幼儿语言发展

听说游戏作为一种有着明确的语言学习指向目标和语义内容的特殊载体,能引导幼儿按一定的规律投入趣味学习中练习听说能力,从而多维度促进幼儿语言学习与发展。

矫正幼儿“多动”行为的策略分析

幼儿的成长过程中,可能会出现一些令人烦恼的行为表现,多动就是其中的一种。多动的形成原因错综复杂,遗传因素或外部环境都能导致幼儿多动行为的产生。本文就多动行为的具体表现,分析了造成多动行为的原因,并提出了帮助幼儿克服多动行为的策略,以此规范幼儿行为,保证幼儿的一日活动正常进行,从而减少安全事故的发生。

让幼儿学会自己“判案”

幼儿告状现象很常见,教师要想不当“法官”,就得让幼儿学会自己“判案”。1通过教育活动让幼儿明白,自己能解决的事情,如果先去告诉老师,其实是解决问题很慢的方式。我曾在班里组织幼儿讨论“老师厉害还是我厉害”,大部分幼儿都说,肯定是老师厉害,因为老师什么事情都能解决。

谈幼儿在情境中学习文学作品的策略研究

文学作品学习的价值在于培养幼儿初步感知和欣赏文学作品语言的能力,获得精神上的愉悦和满足。在文学作品的学习、理解和体验、创造性运用等环节教师通过创设童话情境、操作情境、诱发模仿续编等不同情境引导幼儿积极主动地学习、感知文学作品,引导幼儿在美的情境中感受美的语言。

营造语言情境氛围——孕育幼儿“语言”的沃土

在模拟社会情境中,我们力求给幼儿营造一种积极的语言氛围,保证幼儿心情愉快、思维活跃、有强烈的学习欲望。幼儿通过扮演角色来表现角色,实现角色转换,进而习得他人的行为,体验他人的情感,积累社会的经验,从而最大程度的提高幼儿的语言表达能力。而在各种模拟社会的分支中,我们通过调查、分析、实践、研究,最终选择了适合我们班级的模拟小社会之'一家亲饭庄'的社会情境。

在“情境”中学习幼儿散文

幼儿散文,以语言简炼,意境优美等艺术魅力,给幼儿以强烈的美的享受和情感的启迪。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:'发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境',而创设'有话可说'的教学情境,是散文活动开展的关键。在有趣的情境中学习散文,有助于丰富经验,促进语言发展。

浅谈幼儿语言运用能力在模拟小社会中如何提高

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:'幼儿园教育应以游戏为基本活动,教育活动注重综合性、趣味性,寓教育于生活、游戏之中。'学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他们熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣,这就使得幼儿园中模拟小社会游戏的产生成为一种必然。如何在游戏中发挥教师的指导作用,使游戏对幼儿语言有进一步的推进和发展,是教师需要关注的问题。

在音乐活动中积累丰富的语言

音乐和语言有着非常密切的关系,一首活泼、动听的歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌;一首首优美、诙谐的乐曲都好象讲述着一个个有趣的故事。音乐教学不仅能培养幼儿的音乐素质,而且能全面促进幼儿身心和谐发展。其中,语言起着至关重要的作用,语言是开展音乐教育的重要保证,我们应该寓语言于音乐教育之中。

春天的电话

故事是幼儿最喜欢的一种文学形式故事又能提供丰富的语言材料。幼儿听故事,可以从中学到大量的新词和优美的语句,积累丰富的语言“养料”《纲要》中明确提出了“提高幼儿审美观,提高感受美,表现美的情趣和能力”的要求,幼儿园语言教育的任务中也提出了“初步培养幼儿对文学作品的兴趣”的要求。

读懂孩子的“语言”

幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望,并且应该密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

音乐节奏对特殊儿童良好品质培养的功能发挥

世间万物都有节奏规律,节奏无处不在。节奏是音乐的灵魂,音乐与生活密不可分,相辅相成。每个幼儿天生具有节奏感,对于特殊儿童来说,将音乐节奏运用到日常训练中有助于促进幼儿各方面机能的均衡发展。本文阐述了用音乐节奏训练特殊儿童的方法,并发现运用这些方法后,特殊儿童在不同方面有了明显的改善。

大班绘本阅读《蚂蚁的日记》

《蚂蚁的日记》是一本极为有趣的图画书,从小蚂蚁的观点看世界,纪录了幼儿园、家庭和朋友之间的生活点滴,还有对自我、未来的想法,能够帮助孩子培养乐观、正向的态度,及多元思考的习惯。同时本班幼儿能够较细致地观察绘本故事中的复杂的图画内容,已经积累了一定的前阅读和前书写能力,能让孩子们体会幽默诙谐的画面带来的乐趣与感动,会选择一篇日记重点阅读并能流畅完整的讲述,用记录、交流等方式表达对画面的理解,能感知蚂蚁视角里的世界,初步分辨是非好坏。

听说游戏“悄悄话”在不同生活环节的运用

游戏是幼儿的基本活动,而'情境教学法'是激发幼儿学习兴趣的最好手段。同时'情境'也是最能够了解幼儿现有水平和最近发展区的一种教育方式,于是我们把情境与游戏相融合,借助'听说游戏'为载体,进行了听说游戏'悄悄话'在一日生活的各环节中的开展。