STEAM教育理念下小学生信息技术核心素养的培养策略研究

小学信息技术教学以培养学生的创造性思维、操作能力、图形的表示和工程物化思维为重点,然而,在传统的信息技术教学模式下,由于过于信息技术教育教学模式单一,导致学生在小学生核心素养的培养上出现了诸多的问题,而STEAM的思想的引进,则突破了传统的教学模式的限制,使学生的核心素养得到了有效提升。基于此,本文针对STEAM教育理念下小学生核心素养的培养策略进行重点分析。

指向核心素养的小学道德与法治实践作业设计——以家务劳动教育主题为例

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出:作业是学习评价的重要手段,作业内容要结合学生生活,创新作业方式,采用开放性、情境性、体验式等形式多样、难度适宜、数量适当的作业,以获取和掌握学生核心素养发展的相关信息。所以,小学道德与法治作业的设计,要根据不同阶段学生的身心发展特点,以学生实际生活为基础,设计课内外相结合、教学与实践相联系的实践性作业,发挥实践的育人功能,对提升学生核心素养、培育时代新人具有重要意义。

技术·体能·运用:三维视角下小学趣味田径游戏的实践探索

伴随着体育教育改革的持续推进,趣味游戏在小学体育课堂“开花结果”。本文以此为研究核心,提出技术、体能以及运用三维视角下的小学趣味田径游戏实践方案,目的是打造立体化、系统化的趣味田径教学模式,提高小学田径教学质量,为小学体育教育的持续发展服务。

“融情于境”鲜活小学课堂

全新的课程改革为小学课堂教学的创新带来了新的契机。新课程中包含着大量的趣味教学元素，是开展情境教学有力的资源支持。情境教学不仅能够培养学生的个性，还能够开阔学生的视野，更满足了师生之间良好沟通的人性化需求。本文通过对情境教学在小学课堂教学中的实际应用分析，尝试提出小学开展情境教学的具体对策和建议。

《甜蜜的梦》美术教案——对吴月珠老师执教的《甜蜜的梦》一课的点评

一、教学目标:⑴知识与技能目标:了解刮蜡画的有关知识、技法,能利用各种笔触表现画面;⑵过程与方法目标:通过对"甜蜜梦境"的感受及表现,培养学生感知美的能力及创造力;⑶情感态度价值观目标:技法孩子热爱生活的情感,提升对美术学科的兴趣。二、教学重点、难点:重点:对美好梦境的体验,感受刮蜡画的技法、表现;难点:运用刮蜡画表现梦境。三、教学过程:(1)导课:创设情景、贯穿科学知识、师:这节课。

转变心态、注重细节,让教育工作进入高层次状态

学校是学生成长的重要园地,是一种初始化的社会群体。但教育工作不是依照某些条条框框呆板地完成教学任务,而是蕴含着教师的灵魂、爱心,是师生之间心灵的共鸣沟通;是一种“心灵与心灵”交流互动的活动过程。

新课标背景下的课堂教学问题设计

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确立课程目标。课堂中教学目标的设立要根据课程标准和教材提炼,坚持道德与法治课程的思想与价值引领,将核心教学目标问题化,着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来,发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用。

“健康第一”视域下小学足球体适能训练体系的构建策略

素质教育背景下,体育健康教育承担着小学生健康成长的重担。体适能作为一项反映健康的重要指标,基于"健康第一"视域下对小学足球体适能训练体系的构建,既能够全面优化小学足球运动的环境,也能够为小学生的健康成长提供支持。一、"健康第一"视域下小学足球体适能训练开展现状"健康第一"视域下.

浅谈小学合唱的基础训练

音乐新课程标准指出:“要重视和加强合唱教学,使学生感受多声部音乐丰富的表现力,尽早建立与他人合作演出的经验,培养群体意识及协调、合作能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶”。小学是开展合唱教学的基础阶段,因此抓好小学阶段的合唱教学尤为重要,特别需要在小学低年级开始就在学生中逐步渗透合唱意识,进行合唱的启蒙训练,为学生今后合唱能力的提高打下基础。以下是本人在小学合唱基础训练上的探索。

“巧”用任务驱动,“妙”探小学体育

体育是小学教育的重要内容,是促进学生身心健康发展的良好方式,而随着教学改革的持续推进,各种教学新理念、新方法为小学体育教学注入了创新“源泉”。任务驱动是以完成任务为目的的新型教学模式,任务驱动法在小学体育教学中的应用,能够创新教学方式,激发学生的运动潜能。基于此背景,文章将在探析任务驱动法在小学体育中应用价值的基础上,提出任务驱动法的应用策略。

尊重学生需要 激发认知需求——“毫米、分米的认识”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第三单元第31-33页“分米、毫米的认识”。 教学目标： 1．结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位毫米和分米，体验学习分米、毫米的必要性，以及它们与实际生活的联系。

生活化教学模式在课堂教学中的应用

教学资源来源于生活,课堂教学的每一个环节都应该从学生的身边事说起,只有如此才能使学生真正融入课堂。本文结合多年小学教学、管理经验,以课堂教学为切入点,分别从教材内容与生活的融合、生活化情境的创设、多媒体教学的应用以及生活化学生任务的设计四个方面对于小学课堂生活化教学模式进行必要的研究,从而找出小学课堂教学改革的新路径。