如何在生活中体验语文学习

语文学科又是一门艺术,其来自于生活同时又高于生活。在语文学习中我们可以深切地感受到世上的真善美,从而促进我们不断前进,成长为自己渴望成为的人。语文在高中阶段是一门极为重要的学科,需要积极采取有效的方法来学习,并在生活中去体验,使这门学科更加充满活力和生机。

2019年高考地理模拟试题(四)

第Ⅰ卷(单项选择题,共44 分)图1为我国某区域等高线地形图,该区域拟建一条海拔400米桥隧结合的平直公路,并在附近建一座可欣赏到“长河落日圆”美景的观景台。据此完成1~3题。

等效重力加速度在类平抛运动中的应用

带电微粒在复合场中的运动是高中物理的重点和难点,特别在高考试题中情境多样,题目难度大,导致学生得分难,所以经常成为高考试题的压轴题.类平抛运动作为带电粒子在复合场中运动的一种常见形式,已成为高考题的经典考查类型,而等效重力加速度的引入和应用又给这类题目开辟了一条解题捷径.

例谈古代诗词中的“愁”

打开古典诗集,迎面宕开的是一座流光溢彩的美的殿堂,是一片浩浩莽莽的情感的海洋。“诗言志”,一代代诗人在诗的王国里表达自己的理想,抒写自己的情怀。许多诗人怀抱“济苍生,安社稷”的壮志却往往在现实的厚障壁前撞得头破血流。因此,他们“有怨而发,不平则鸣”。于是,愁绪就成了古典诗词的情感主流。“愁”,触景而生,缘境而发。不同的诗人因生活的时代不同或人生际遇不同,有着不同的愁绪。

最是巾帼忧天下——《满江红(小住京华)》备教手记

秋瑾作于1903年的《满江红(小住京华)》,语言刚健清新,字字珠玑,用典含蓄蕴藉,情调高昂。通过层层表述,曲折地反映了她从封建婚姻家庭和陈腐礼教的束缚中,走向革命道路之前的苦闷彷徨和壮志雄心。为了赏析好这首词,指导学生俯而读,仰而思,批文入情,据境索义,用诗词的内容、形式和姿态来巧妙学习,深入领略其热血丹心、家国情怀。

我们的使命——我的青春我做主:做中国之脊梁

敬爱的老师、亲爱的同学们:大家好!流光易逝,华表千年。转眼间,我们迎来了新中国开放时期的重要改革节点。许是天公不作美,我们在全面建成小康社会的路上遭遇了重重阻碍。但是同学们,请不要忘了,这个时代改革的鼓点由我们敲响,我们将主宰自己的青春,铸国之重器,做中国之脊梁。披荆斩棘,做中国之脊梁。古有大水淹淇,今有疫情笼罩武汉。而这次抗疫的主力军,正是在2003年非典中被保护起来的90后们。

文本·情境·素养--大单元背景下单篇教学的三个要素

崔允漷教授曾指出,大单元不是内容单元而是学习单元,它是为改变知识点、能力点碎片化的教学现状而提出的,是一种有利于学生学科核心素养达成的新的教学理念。因此,大单元教学是教学理念,单篇教学是教学形态,二者并不排斥,单篇教学完全可以落实和贯彻大单元的教学理念。从教材编写体例和教师教学惯性角度看,单篇教学恰是实现大单元教学最常态、最适切的一种课堂教学形态。自《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》颁布以来,基于统编教材的大单元教学实践已经广泛展开,然而,由于对大单元教学的认知存在偏差,大单元背景下的单篇教学存在一些实践上的误区。

基于形象思维训练的语文教学策略——以部编版高中语文教材必修下册为例

形象思维是逻辑思维和创造性思维的基础,也是《普通高中语文课程标准(2017版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)的内在要求,《课程标准》明确指出要"增强形象思维能力"。然而,在日常教学中,教师多重视训练学生的逻辑思维,很少进行形象思维的训练。究其原因,笔者认为,这与一线教师缺乏相应的教学策略有关。

浅谈核心素养导向下能力小专题的设计

随着新课标的实施,学科核心素养的要求已逐步渗透到高考试题中。高考的选拔依据也由是否具备知识再现能力转化为是否具有合理利用地理知识与原理解决现实问题的能力。然而传统复习多以教材为主线,进行知识专题的复习,注重加强知识点之间的联系与知识点难度的挖掘,缺乏思维训练的意识和方法。在试卷讲评中也往往笼统地强调'审题'等,对如何获取信息等具体层面的设计不够细致.

历史课堂培养学生学科素养的实践性认识——以“辛亥革命”一课的教学设计为例

培养学生的学科素养是近年来课程改革的重要研究课题。如何培养学生的历史学科素养需要我们在历史课堂教学中不断探索和研究。笔者将以岳麓版教科书的'辛亥革命'一课的教学设计为例来谈一下在历史课堂教学中如何培养学生的历史学科素养。笔者在进行'辛亥革命'一课的教学时,将其内容分为'背景篇''过程篇''影响篇'三个部分。

亲测高效实用的高中英语学习策略

高效实用的英语学习策略对于时间紧任务重的高中生来说尤为重要,本文通过总结英语学习的常见误区,根据笔者自身探索与实践提出了适用于高中生的关于听力、阅读和写作三个模块的学习策略。

寓学于生活——高中语文学习新方式

高中语文是培养文学素养和阅读理解能力的重要学科,也是提高文字表达能力和写作能力的重要途径。同时,语文和我们的生活息息相关,而语文的学习方式具有一定的丰富性、多样性。传统的语文学习方式都是跟随老师的讲课节奏,并且只注重提高听、说、读、写能力的培养,却忽视了培养文学素养和文字表达能力。另外,语文学习要把语文基础知识和实际生活紧密联系起来。

高中生自学语文新方式——微信

传统思维下,一直认为教学是以教为主,教师是教学的主体。而作为一名高中生,我深刻体会到,教学的主体应该是学生,自学是改变教学旧有模式的良药。依托数字化、信息化时代背景,合理运用新型智能软件,对我们高中生的自学有良性促进作用。微信使用广泛、操作简单,无疑是高中生自学语文的绝佳手段。

浅谈高中语文学习习惯的培养

高中相对于初中的学习发生了改变,覆盖面更广,我们需要进行系统全面的学习,而更多时候需要发挥自身的主观能动性,培养良好的学习习惯。对于高中语文来说,和我们的生活息息相关,更多的时候需要的不仅仅是课堂上的学习,还要在课后进行适当的阅读拓展,以此提高自己的视野和语文综合素养。预习,听课、复习以及课后视野拓展这是语文学习中常见的几个阶段,也是培养语文学习习惯需要关注的几个方面,本文主要从高中语文学习习惯的培养策略,进行了详细的阐述。