初中地理课堂生活化教学的探讨——以湘教版八年级地理《季风气候显著》为例

基于教学改革的背景下,在开展地理学科教学工作时,教师应当合理优化教学课堂,代入生活化元素丰富教学内容,革新教学模式,使学科教学更具实效性,切实满足当代初中生学习地理知识,发展地理关键能力的新需求。文章结合教学实践,探讨以初中地理学科教学课堂为载体,代入生活化元素,实施生活化教学工作的有效策略。目的在于借助初中地理课堂生活化教学措施,助力学生获得地理知识,形成地理学科核心素养。

小学数学作业的多元化设计与评价

对于小学数学来讲,精心设计的优秀作业既可以帮助学生深化巩固对所学知识的理解,也可以帮助教师及时诊断学生在知识、技能方面的问题,及时根据学情调整教学策略,并通过作业评价提出建议。本文基于当前小学数学作业设计与评价不足的现状,提出小学作业设计在内容、形式和类别上的多元化建议,并从注重多元融合、尊重学生差异、丰富评价主体、创新评价形式四个方面提出作业评价的新思路,以期响应双减政策,真正做到减负增效,科学提升学生数学核心素养。

基于国家认同素养培育的小学语文主题单元教学设计研究

语文是每个人学生生涯中最重要的一门课程,尤其是对刚刚接触到系统性教育的小学生来说,小学语文的学习让学生学会写字,学会阅读,小学语文教师的不断引导和耐心教学使学生逐步提高自身的理解能力,培养学生对文学的兴趣,并为其今后更深层次的语文知识理解打下基础。在新课改的大背景之下,教师应更加注重培养学生的核心素养和语文学习的整体性,而在核心素养范畴中更是要注重国家认同素养的培育,让小学生在人生刚刚开启阶段有正确的国家观念,增强学生的民族认同感和自豪感;同时为了将语文教材上的内容知识和道理更全面地教授给学生,就需要教师在进行教学活动中加强主题单元的设计和研究,并且将国家认同教育融入其中,为小学生创造一个良好的学习氛围,逐渐提高学生对语文的热爱,从而达到教育目的。

核心素养背景下的初中道德与法治教学

随着素质教育观念的不断深入人心,初中道德与法治教学发生了重大改变,除了要通过多种教学途径加深学生的知识理解,提升学生道德素养与法治常识之外,还要大力培养学生的核心素养,帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观,促使学生全面和谐发展。本文就素养视域下的初中道德与法治教学展开探究,旨在让每一朵"小花"都能灿烂绽放。