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多元智能理论在盲教育教学中的应用
被引量:
2
1
作者
杨秀芬
《现代特殊教育》
2006年第1期11-12,共2页
多年来,特殊教育教学受传统智能评价的影响太多,而传统的智能评价方法(如:智商测试方法、考试方法等)又主要依靠语言和数理逻辑来进行。障碍儿童由于某种先天障碍的存在,往往显现出太多的劣势,即便是语言占相对优势的盲童,在这...
多年来,特殊教育教学受传统智能评价的影响太多,而传统的智能评价方法(如:智商测试方法、考试方法等)又主要依靠语言和数理逻辑来进行。障碍儿童由于某种先天障碍的存在,往往显现出太多的劣势,即便是语言占相对优势的盲童,在这种测评中也很难取得好的成绩。因此,障碍儿童的智能弱势理所当然地被传统教育教学评价强化了,他们认识世界的能力和发展潜力也因此而受到怀疑。根据美国哈佛大学加德纳教授的观察分析,
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关键词
教育教学评价
多元智能理论
测试方法
数理逻辑
相对优势
盲人教育
特殊教育
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职称材料
题名
多元智能理论在盲教育教学中的应用
被引量:
2
1
作者
杨秀芬
机构
山东省滨州市盲校
出处
《现代特殊教育》
2006年第1期11-12,共2页
文摘
多年来,特殊教育教学受传统智能评价的影响太多,而传统的智能评价方法(如:智商测试方法、考试方法等)又主要依靠语言和数理逻辑来进行。障碍儿童由于某种先天障碍的存在,往往显现出太多的劣势,即便是语言占相对优势的盲童,在这种测评中也很难取得好的成绩。因此,障碍儿童的智能弱势理所当然地被传统教育教学评价强化了,他们认识世界的能力和发展潜力也因此而受到怀疑。根据美国哈佛大学加德纳教授的观察分析,
关键词
教育教学评价
多元智能理论
测试方法
数理逻辑
相对优势
盲人教育
特殊教育
分类号
G761 [文化科学—特殊教育学]
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作者
出处
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1
多元智能理论在盲教育教学中的应用
杨秀芬
《现代特殊教育》
2006
2
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