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多元智能理论在盲教育教学中的应用 被引量:2
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作者 杨秀芬 《现代特殊教育》 2006年第1期11-12,共2页
多年来,特殊教育教学受传统智能评价的影响太多,而传统的智能评价方法(如:智商测试方法、考试方法等)又主要依靠语言和数理逻辑来进行。障碍儿童由于某种先天障碍的存在,往往显现出太多的劣势,即便是语言占相对优势的盲童,在这... 多年来,特殊教育教学受传统智能评价的影响太多,而传统的智能评价方法(如:智商测试方法、考试方法等)又主要依靠语言和数理逻辑来进行。障碍儿童由于某种先天障碍的存在,往往显现出太多的劣势,即便是语言占相对优势的盲童,在这种测评中也很难取得好的成绩。因此,障碍儿童的智能弱势理所当然地被传统教育教学评价强化了,他们认识世界的能力和发展潜力也因此而受到怀疑。根据美国哈佛大学加德纳教授的观察分析, 展开更多
关键词 教育教学评价 多元智能理论 测试方法 数理逻辑 相对优势 盲人教育 特殊教育
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