初中地理课堂生活化教学的探讨——以湘教版八年级地理《季风气候显著》为例

基于教学改革的背景下,在开展地理学科教学工作时,教师应当合理优化教学课堂,代入生活化元素丰富教学内容,革新教学模式,使学科教学更具实效性,切实满足当代初中生学习地理知识,发展地理关键能力的新需求。文章结合教学实践,探讨以初中地理学科教学课堂为载体,代入生活化元素,实施生活化教学工作的有效策略。目的在于借助初中地理课堂生活化教学措施,助力学生获得地理知识,形成地理学科核心素养。

小学数学作业的多元化设计与评价

对于小学数学来讲,精心设计的优秀作业既可以帮助学生深化巩固对所学知识的理解,也可以帮助教师及时诊断学生在知识、技能方面的问题,及时根据学情调整教学策略,并通过作业评价提出建议。本文基于当前小学数学作业设计与评价不足的现状,提出小学作业设计在内容、形式和类别上的多元化建议,并从注重多元融合、尊重学生差异、丰富评价主体、创新评价形式四个方面提出作业评价的新思路,以期响应双减政策,真正做到减负增效,科学提升学生数学核心素养。

基于国家认同素养培育的小学语文主题单元教学设计研究

语文是每个人学生生涯中最重要的一门课程,尤其是对刚刚接触到系统性教育的小学生来说,小学语文的学习让学生学会写字,学会阅读,小学语文教师的不断引导和耐心教学使学生逐步提高自身的理解能力,培养学生对文学的兴趣,并为其今后更深层次的语文知识理解打下基础。在新课改的大背景之下,教师应更加注重培养学生的核心素养和语文学习的整体性,而在核心素养范畴中更是要注重国家认同素养的培育,让小学生在人生刚刚开启阶段有正确的国家观念,增强学生的民族认同感和自豪感;同时为了将语文教材上的内容知识和道理更全面地教授给学生,就需要教师在进行教学活动中加强主题单元的设计和研究,并且将国家认同教育融入其中,为小学生创造一个良好的学习氛围,逐渐提高学生对语文的热爱,从而达到教育目的。

根植课堂教学的沃土,为学生插上腾飞的翅膀——例谈如何培养学生的英语学科核心素养

核心素养,是指一个人应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体到英语学科核心素养,则是学生在英语语言知识、语言技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现。明确英语学科核心素养,一方面可引领和促进英语教师的专业发展,另一方面可帮助学生明确未来的发展方向,激励学生朝着这一目标不断努力。

小学美术教学中合作学习的运用与探究

在小学美术课堂教学中,合作学习有利于发挥学生的主观能动性,促进学生美术综合能力的发展,也有利于丰富美术课堂教学形式。为此,美术教师在运用合作学习的方式时需要合理划分小组,发挥教师的引导作用,并做好评价总结的工作。

激发阅读动机,引领学生走上“悦”读之路——例谈如何提高阅读教学的实效性

阅读教学在英语教学中占据重要地位,阅读能力的培养成为英语教学的重中之重。英语阅读教学的主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧,培养学生的阅读能力,为提升学生的综合语言运用能力切实打好基础。但现阶段的英语阅读教学中,忽视学生的阅读兴趣培养、忽视学生的个体差异、忽视学生阅读习惯养成的现象十分普遍。

记忆规律在初中英语词汇教学中的应用探究

所谓记忆是过去经验在个体头脑中的反映．因此记忆是人脑对信息的认知、保持以及再现的过程。任何过去的经验都是可以以不同的形式储存于人类大脑的，在一定的条件下，这些储存于大脑中的过去记忆又可以从大脑中提取出来。

小学数学单元复习课的方法探究

对于小学数学教学来说,单元复习课是每个单元结束之后必不可少的学习巩固课。单元复习课的有效进行可以帮助学生对学习的知识产生更为系统透彻的理解,尤其是对于小学阶段的学生来说,在数学学习之后开设单元复习课可以有效地提高学生的学习效率,在教师的引导帮助之下实现对知识更全面的掌握。

核心素养背景下的初中道德与法治教学

随着素质教育观念的不断深入人心,初中道德与法治教学发生了重大改变,除了要通过多种教学途径加深学生的知识理解,提升学生道德素养与法治常识之外,还要大力培养学生的核心素养,帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观,促使学生全面和谐发展。本文就素养视域下的初中道德与法治教学展开探究,旨在让每一朵"小花"都能灿烂绽放。

我用写作唤醒黎明

我从中学时就喜欢随手涂抹，养成了写日记的习惯。读师范时是我第一次离开家，我孑然一身来到陌生的城市，思家之苦难以承受，便用笔来倾诉。一篇篇日记，记录了一个小女生无边的愁绪。三年的师范生活似乎就是在无尽地思念，用日记排遣孤独中度过的。书橱里，我一直珍藏着一摞又一摞日记本。