试论体育教学工作中的软硬兼施

在体育教学中经常遇到“装病”的学生，尤其是在练习缺乏趣味的冬季长跑和素质练习时，“装病”的学生会超出平时的几倍，这些“装病”的学生会影响到其他学生练习的积极性，使整个课堂失去控制。由于我们的教育主管部门更多地从削权的角度，来规范教师的教育行为，加上体育课上安全事故的屡屡发生，造成了体育教师权威的不断剥蚀，学生“装病”不上体育课，老师无可奈何。

也说转化“习得无助”生

一，引导学生积极归因学生“习得无助”感的获得，是一个较长的过程，是学生从多次失败中吸取的经验归纳，是从实践中获得的消极“真知”。因此有“习得无助”特征的学生，“即使努力了也是不会改变”的观念是牢固的，他们对任何事情都不抱有期望，对“习得无助”的矫治必须从观念上改变开始，用观念去改变行为。