小学《道德与法治》课与核心素养的关系

核心素养主要是指学生适应社会发展需求,以及个人终生发展的必备品格与能力。加强核心素养的培养,不仅是当前各项课程设计的重要依据和出发点,也是改革、创新课堂教学的关键所在。对此,小学道德与法制课程的教师应给予足够的重视,在教学过程中,教师应采用科学有效的方式,从不同层面来加强小学核心素养的培养。

课堂游戏教学对小学生英语兴趣培养与保持的体会

兴趣是学习英语最好的老师,小学英语教学可以运用课堂游戏的教学方式提升小学生学习英语的兴趣,通过分析小学生的心理特征,从小学生的实际心理需求出发,探讨课堂游戏教学法在小学英语教学中的重要作用。因此,从学生的兴趣出发,设置各种各样的游戏,提升小学生学习英语的兴趣,从而提高小学英语的教学效率,并且加强小学生在学习英语中的乐趣体验,最终实现课堂游戏教学法的有效性。

小学体育课堂足球教学策略分析

足球运动是一项与身体部位接触较多的体育活动,也是一项具有强烈的对抗性的体育项目。足球运动具有趣味性较强、技术复杂、参与人数众多等特征,并且深受小学生的喜爱。在小学体育课堂开展足球教学有助于帮助小学生强身健体,同时还能培养小学生的团结意识与集团意识,还可以缓解小学生的学习压力和生活压力。本文从小学的体育课堂足球教学出发,进而一步步深入研究了新时期下足球教学的具体策略。

基于核心素养的小学品德教学路径

小学的品德课程教学目的在于培养学生的道德情感素质,而核心素养的培养与提高则是道德情感培养的关键所在。而随着教育体制改革后的不断发展,对在小学品德课程教学中的核心素质的培养方法提出了更高的要求。本文将对在小学品德课程中如何科学、有效地培养提高学生的核心素养提出几点建议。

小学品德教学与生活的整合之我见

小学时期是学生形成人生观、价值观的重要时期。在我国全面实行新课程改革的大浪潮下,小学品德教学也应做到与时俱进,重视与生活的融合。本文对小学品德教学与生活整合的重要意义进行了阐述,并结合小学品德教学中存在的一些问题,提出了小学品德教学与生活的整合措施。

实践是品行生根的土壤——谈品德教学中小学生实践能力的培养

《基础教育课程标准及其实施研究》指出，在学习过程中教师要尊重学生的主体地位，以培养学生的实践能力为根本出发点，最终让学习的能力回归于生活实践。小学生的身心发展正处于自我改变和涂改的关键时期，在学校的学习要紧密结合生活实际，让他们初步懂得学以致用的道理。

如何拓宽小学品德教学的广度,提升学生的实践能力

笔者从所在学校实际出发,主要从三个方面来拓宽小学品德教学的广度,提升学生的实践能力：一是开发品德课程资源,激发学生学习的兴趣;二是通过开展多项主题活动,培养学生的实践能力;三是开辟丰富多彩的实践基地,培养学生良好的品德。

浅论小学品德课堂教学现状与提效策略

小学品德课堂在学生思想道德教育中具有启蒙和发展的作用。但是在实践中,许多学校重智育轻德育的现象依然存在,小学品德教学也流于形式,任课教师兼职、书本成为学生的课外读物、课堂教学方法单一等问题,极大的影响了课堂教学的有效性。针对此,从小学品德课程的教学现状出发,提出针对性的提效策略。

小学品德教育生活化教学模式探析

传统品德教育,许多的内容难以与小学生的认知世界有效结合起来,影响了小学品德教育质量的提高。因此,采用生活化教学模式,整合教学内容,创新教学方法,有利于提高小学品德教育质量。

单元整体设计要渗透到整个单元的教学中

从课程理论得知,单元是一个相对完整的教学过程,是实现教学目标的基本单位,也是学生发展知识、思维方法和情感态度价值观的基本单位。单元是一个教学系统,由若干节具有内在联系的课所组成。这些具有内在联系的若干节课相互间形成一个有机的教学过程,其知识、方法态度等内容也集合成了一个统一的板块。

让《品德与生活》课源于生活回归生活

《品德与生活》是一门从生活实践活动中探索真理的学科,其根本目的是通过有趣的活动提高学生的思想道德品质、塑造学生人格,使学生热爱生活、获得快乐。在《品德与生活》这门课程的教学中,教师经常会以游戏、主题实践以及竞赛等形式为学生创造实践的机会,让学生在教师的不断引导下发现生活与品德的联系、树立正确的人生观和价值观。本文将对《品德与生活》这门课程进行实践研究,探究更符合素质教育的教学策略。

特殊的爱给特殊的你

还记得印度著名诗人泰戈尔曾说过这么一句话：＂播种一个信念,收获一个行动;播种一个行动,收获一个习惯;播种一个习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。＂由此可见,良好习惯对于人的一生的重要性,而良好习惯的养成重在人生起步的小学阶段,一二年级又是最佳黄金时期。作为一名从教多年的小学班主任,为了帮助孩子养成良好的习惯,迈好人生第一步,在发现他们不良习惯的苗头时应及时给予纠正.

浅谈如何提高学生的识字效率

在整个小学阶段的六年中,有1600至1800个字的识记是要在低年级语文学习中完成,识字教学任务相当繁重。那么,如何提高学生的识字效率,是低年级语文教学中最突出的、最困惑老师的问题。

“省悟”教师在高效课堂中的作用

传统的教学方式是立足于教师＂如何教＂,而高效课堂是在学生已有知识的基础上立足于学生＂如何学＂,要做到充分发挥学生的主观能动性,充分尊重学生的个性差异,充分体现学生的主体地位,向课堂40分钟要质量,以减轻学生的学习压力。

“走进学生心灵”班主任教育随笔

老师要和学生进行心与心的交流,用爱架起一座沟通的桥梁。没有爱,就没有教育。

让学生成为科学探究活动的主人

科学教学应以学生的探究为核心,让学生经历观察、实验、猜想、调查、验证等过程,获取科学的知识,体验到科学的价值和学习科学的乐趣,形成尊重事实、善于质疑的科学态度,从而有效地培养学生的创新精神和实践能力。基于此,我们教师就需要努力关注探究过程修炼教学技能,让学生成为科学探究的主角。

让接力跑在体验中突破,让孩子在运动中寻找快乐

体育是一门以身体练习为主要手段的课程，无论是运动方法的掌握，还是体育技巧的熟练，都必须经过学生一个身体力行地反复体验、练习的过程。这样，独立的方法和技巧才可能内化为学生稳定的运动技能，学生在练习体验的过程中，也才可能领悟并发现体育运动的快乐，所以在体育教学中必须要加强课堂的“体验性”教学策略。本文所探讨的内容就是结合接力跑的特点，让学生们在体验的过程中，自我突破，体验快乐。

愿做苔花静自开

沿着二十几年的教坛之路走来，我也曾有年轻气盛的躁动、有浅尝甘霖的欣喜、有遭受挫折的痛楚，有不眠不休的焦虑。学生成绩下降了，我找他们谈心．了解其原因，鼓励他们东山再起：学生不思学习了，我找他们耐心说教，谆谆教诲，说明身为学生，要想学生应该想的事。要做学生应该做的事，并在学习上给予帮助。转变他们的学习态度；学生思想有变化了，我及时跟家长联系，了解各种情况，与家长配合，使学生健康成长；

让阅读成为享受

语文课程标准要求,小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。并且在'实施建议'中强调:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。

以爱为源做好细节——班主任教育随笔

'宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来',我从小就喜欢教师这一职业,从教至今已经有二十个年头,每年都担任班主任工作。我真切的体会到了教师的职业,尤其是班主任的工作是平凡而琐碎的。几年的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,这种'爱'必须是排除了私心和杂念的父母般温暖慈祥的爱,恩师般高尚纯洁的爱,它表现在:当学生受到挫折、处境困难的时候,给学生以同情、关怀、体贴和帮助;当学生生病的时候,主动嘘寒问暖,送药送饭;对待学生的提问,耐心细致,