做一个“故事”校长

转眼间,做校长快6年了,面对教师管理新常态,我不断尝试'故事'管理,取得了点滴成效。我相信:一个优秀的校长,一定是一个擅长讲故事的人,用动人的故事打动人,远远胜于用大道理教化人、用规章制度约束人。2015年初春,在山东省滨州市阳信县水落坡镇中青年教师专业成长暨思想引领会议上,我与老师们分享了《三个泥瓦匠的故事》:一天,有人问三个正在砌墙的泥瓦匠,说:'你们在干什么?'第一个人没好气地说,'你没看到?在砌墙。'第二个人心平气和地说:'我们正在建一座高楼。

培养核心素养是语文教学的终极目标

'新课程标准'明确指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯,以及认知能力、人文素养等。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。全面提高学生语文素养,是语文教育工作者必须深入思考和研究的问题。

重视阅读教学,培养分析能力

阅读教学是语文课堂教学的重要组成部分,学生在教师的指导下逐步学会阅读、分析、理解、概括和解决问题。这是智力发展的重要环节,是提高读写训练的基础,也是学好其他学科的基础。那么,在初中语文教学中,如何培养学生良好的阅读能力和分析能力呢?就此谈谈笔者的几点体会:创设氛围,激发学生阅读分析问题的意识"兴趣是最好的老师"。