充分利用新机遇开创生物师资教育的新局面

在当前教育改革的大潮中,国家教委提出了“3+2”高考改革方案,取消了生物学高考,而在高二实行会考。国家教委这一新的举措,解决了生物学多年来追求升学率,围绕高考指挥棒打转转的教学模式,而新的教学模式如何建立,这对于生物教育工作者来说还是一个新课题。这一决策对生物界乃至整个教育界冲击较大,对其认识不一致,近来不少生物学专家,学者和报纸、杂志提出了高考不能取消生物学的呼吁,有的教育职能部门也提出了高考恢复生物学必要性的倡导,对此谈谈我们的认识和做法:

黄河三角洲的形成、垦殖与持续利用

本文试图以生态学原则,提示黄河三角洲的脆弱性、不合理垦殖的危害性,以及继续发展垦殖业的途径。 1 黄河三角洲的形成现代黄河三角洲是1855年黄河自铜瓦决口夺大清河改道过来后形成的。到目前为止,行水105年,淤海造陆面积约2789km2。黄河每年入海水量约4.0×1010m3,沙量约1.0×109t;特点是多沙,河口淤积迅速,每年造陆近22km2,河道不断摆动。黄河尾间流路的摆动过程也即是黄河三角洲形成的过程。从1855年至今130余年来,在三角洲上的流路改道摆动已有10次,它们分别是:①1885～1897年,经杨家河、建林、毛丝坨入海流路;②1897～1904年,经西双河、永安镇、丝网口入海流路;③1904～1926年,经盐窝、太平填。

小清河污染对河岸带草地植被影响的经济损益研究

本文详述了小清河污染源及其对上、中、下游草地植被及生态环境的破坏程度；通过调查提出了污染植被的演替动态和不同草地类型植物群落的统计值，确定了污染草地的受损经济参数、计算公式和统计方法；根据小清河流域工农业发展需要和资源环境与人们生活持续发展的战略要求，提出了根治小清河污染问题的生态工程建设意见。