拼搏铸成华彩路 德智酿出桃李香

里则一中建于1991年，交通便利，环境优美。学校是在原滨州市第三职业中学的基础上进一步扩建，由原里则联中、岔吴联中、彭集联中三校合并而成，现有34个教学班，在校生1500余人。经过20年的辛勤耕耘，如今的里则一中收获了累累硕果，办学声誉日渐提高。我校先后获得了“滨州市现代教育技术示范学校”、“滨州市校舍维护管理优秀学校”、

以课程改革为准绳，转变教育理念

新课程改革的目标就是要建立符合素质教育的课程体系，让学生、教师和学校共同发展，从而促进整体国民素质的提高。它作为我国培养未来人才的“施工蓝图”，是我们教育改革的核心内容，是扎实推进素质教育的核心问题和关键环节。每一个教育工作者都应当以新课程改革的精神为准绳，更新观念，调整角色，提高素质，加强科学管理和人本管理的整合，以创新与发展的价值取向，建构科学化、民主化、全程化和生态化的可持续性发展的课堂教学管理模式。教育教学工作要立足教育教学实际，体现个人教学特色，彻底转变自身存在的那些陈旧的教育观念，

学生动起来，课堂更精彩--浅谈思想品德课的课堂活动

活动是思想品德课教学的基本载体。新的思想品德课程标准强调“通过学生自主参与的，丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展”。这一理念鼓励并倡行让学生在活动中参与、在活动中思考、在活动中体验、在活动中感悟，来加强对学生情感、态度、价值观的培养，突出对学生能力和方法的训练。

披文入情 渐臻佳境——浅析散文阅读教学

从三十多年前语文教育界“三老”之一的吕叔湘先生指出语文教学“少慢差费”到现在的语文教学，大家看到的情形，可谓是“你方唱罢我登场，你辩我论乱纷纷”。对于语文教学众说纷纭，莫衷一是。

浅谈地理课堂教学的组织技巧

随着素质教育的深入贯彻落实，课堂教学逐渐成为实施素质教育的主战场，那么地理教学中应如何调控和组织好课堂教学，全面深化实施素质教育呢？

试说“假设”问题在历史教学中的应用

“假设”作为一种特殊的问题模式，具有问题指向性准确的特点。将“假设”问题引入历史教学中，可以促进学生的课堂参与，提高学习兴趣．开阔历史视野，提高其历史逻辑推断能力和想象力。新课程实施以来，这种“假设”问题屡见于历史教学论文和历史课堂。在教学实践中虽然不乏成功之例，但也有许多不尽人意的地方。“假设”的应用问题，应引起历史教师的重视。