加强小学语文阅读教学,提高小学生阅读能力

在小学语文课堂教学过程中阅读教学属于较为重要的组成部分,教师在现代化的教育体制下及新课程改革的标准下应转变当前的小学语文阅读教学模式,重视以学生为主体开展相应的阅读教学,教师应做好教学组织者及教学引导者的地位,以多元化、创新及高效的阅读教学措施强化学生的阅读水平及阅读能力,培养学生的综合语文素养。为了分析加强小学语文阅读教学,提高小学生阅读能力的措施,笔者针对现阶段阅读教学中存在的问题进行了相应的分析。

读写结合,促进小学生阅读写作能力同步提升

小学阶段的学生正处于读书习惯的培养巩固期,通过阅读活动拓展学生的视野,为学生的写作积累大量素材和资源,更能帮助学生增强对文字的理解能力、应用能力,增强学生对语言的驾驭能力。针对当前不少学生在面临写作问题时存在的畏难心理问题,教师在教学中应当注重对学生情感的激发,提升学生的表达动机,让学生的情感驱动学生的写作意愿,提升其表达欲望。

驾语文之舟,泛文化之海——王崧舟《天籁》一课听课感想

对小学五年级学生来说,《天籁》一课字词生僻,意思晦涩,很难感悟其文化魅力。这样超级难学的经典文章,怎么指导孩子学好呢?王崧舟老师不走寻常路,采取读的策略,举重若轻,达到四两拨千斤的境界。上课伊始,王老师就开门见山:“拿出课本,我读一句,你读一句,好吗?”一边领读一边提醒学生:“‘夫’出现在句子前面时,做语气词,读第二声,再读一遍。”“‘畏佳’是两个异读字,读wéi cuī,古今差异大,再读一遍。”“‘而独不见之调调之刁刁乎?’一句最长,再读一遍。”“‘夫吹万不同……怒者其谁邪?’第二次出现‘夫’,‘邪’是多音字,再读一遍。”没有花样翻新的导入,没有烦琐的字词讲解,就是一个“读”,帮助学生逐步穿透文言外壳,逐步揣摩到文字大意。

新课改背景下如何激发学生学习求知欲

随着新课改的深入,我们的教学更应在“授之以欲”上花心思,下功夫,点燃学生自主学习的欲望,激发其知识获取的内驱动力,方能实现教学的价值。本文从运用课堂导入法、运用信息技术、注重人文教育这三方面,对如何摆脱小学课堂教学枯燥乏味的现状,提出了些许建议。