任务驱动教学模式在高中生物教学中的应用

任务驱动教学模式强调以具体化且具有可操作性的学习任务为主体,有效激发学生的探究欲望,引导学生通过自主学习,对学科展开系统性、逻辑性研究,进而发展其综合能力。高中生物教学应用任务驱动教学模式,以教师为教学活动和学习任务的组织者和设计者,结合学科内容构建任务体系,驱动学生运用自主思维能力构建完整的学科知识框架,提高知识获取能力与问题解决能力,落实素养培育要求,是推动教学创新的必然路径。对此,文章通过分析任务驱动教学模式在高中生物教学中的应用价值,研究任务驱动教学模式在高中生物教学中的应用原则,在此基础上探讨任务驱动教学模式在高中生物教学中的应用策略,以期为高中生物教师教学提供一种新的思路和方法。

对倾斜传送带问题的深入思考

传送带问题是高考中经常考查的题型之一,由于该类问题涉及牛顿运动定律、相对位移、功能关系等内容,综合性强,难度较大,学生解答此类问题时出错率高,尤其是对状态变化引起的摩擦力突变问题难以掌握.本文就倾斜传送带类问题的受力情况、运动过程、状态变化及能量变化等方面做粗浅分析.

浅谈如何上好高中微机课

随着社会科技的进步,人们对信息技术的应用也越来越广乏,这势必促进了信息技术教育的发展改革,尤其对于高中信息技术教育来说,改革已经是势在必行了。由于学生素质的提高,对于高中信息技术课的要求也相应随之提高,但究竟如何上好信息技术课呢,确实是一个非常值得我们信息技术教师思考的一个问题。微机课是一门新的学科。随着社会的发展,信息技术的普及,现代学生应具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。虽然很多学生对这门学科也有浓厚的兴趣,但是如果教师不讲究教学方法和策略,没有帮助学生克服学习障碍。久而久之,会使学生对信息技术课产生畏难情绪,对信息技术课又爱又恨,使信息技术课成为学生的鸡肋,食之无味,弃之可惜。那么,如何进行高效的课堂教学?如何课堂效益?使学生在参与课堂活动中掌握一定的操作技能,使他们在操作能力、创新精神、实践能力、合作意识等方面得到一定的培养,是现今微机课的重点。