羽毛球组合技能和专项体能课时教学设计

一、教学理念本课以《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》为依据,坚持“健康第一”的理念,倡导精讲多练、以学定教,发挥教师的主导作用和学生的主体地位;注重“学、练、赛、评”一体化教学,激发学生的学练动机;以问题驱动的方式将教学重难点转化成小目标落实到每一个具体的学练环节当中;课堂教学中以引导性语言、趣味性练习的形式贯穿始终,体现教师与学生的互动效能教学,营造一种探究、合作、互帮互助的学习氛围;注重多元评价,充分发挥评价的激励与诊断功能;关注学生的个体与不同需求,充分发展学生体能。

小学科学有效性评价教学研究

在小学科学课程中,部分教师对学生的评价机制不够科学,导致学生的学习主动性,积极性较低,师生课堂达成度较低。科学教师应该在教学中采用多视角、多方式、多主体等多元评价方式对学生进行评价,有效激发学生学习兴趣。

信息技术背景下对中小学教师网络教研的探讨

随着信息时代的到来,网络已成为人们日常生活中不可或缺的一部分,对于中小学教师而言,信息技术在教师网络教研、交流经验等方面起到了举足轻重的作用。本文通过对中小学教师网络教研的优势分析得出网络教研具有虚拟性、灵活性、共享性、延续性、低成本性等特点,但笔者通过探究发现中小学教师网络教研存在一系列问题,针对这些问题笔者探究了解决方案。

小学数学分层复习法

期末如期而至,这时的课程已基本完成,小学生的年龄小,自我控制、学习经验等各方面都有限,面对不同层次的学生,接下来如何引领学生进行复习,是老师每学期都要面对的问题。这一时期,老师口干舌燥,每天讲知识、讲试题、看卷子、辅导学生……,虽使出浑身招数,却常感力不从心;学生听老师讲、跟老师说、翻来覆去做练习……,可谓生累师乏,固成为最令老师头疼的一个阶段。那么,如何让复习课变得生动有趣,让孩子乐学会学?如何让复习阶段适合于不同层次的孩子,让课堂变得高效又轻松?也就成了一个需要老师用心研究的课题。往年的总复习一般是全班学生同步跟进,存在的问题是优秀的学生浪费大量的时间和精力陪着其他的学生听课、练习,简直成了无奈的咀嚼,“优秀生吃不饱,学困生跟不上”这一问题显得尤为突出。针对这一现象,经过反复的思考与尝试,我与孩子们一起找到并经历“分层复习”的奥妙。