探讨小学音乐课堂中传统音乐文化的融合

我国传统音乐文化是我国文化精髓,是文化瑰宝。小学音乐教师要在音乐教学中融入传统音乐文化教学,让学生在学习音乐的同时体会音乐作品中的传统文化精神,提高自身文化素养。将音乐教学和音乐传统文化相融合有多种教学策略,音乐教师要从日常音乐教学出发,以音乐教材学习为基础,不断拓展音乐学习内容,丰富音乐教学资源,加强学生的情感培养,达到将音乐教学和传统音乐文化教学相融合的教学目的。本文探讨将小学音乐教学和传统音乐文化相融合的教学策略。

浅谈小学语文教学中主动质问能力的培养

质疑是一切创新思维的起源,质问能力也是中小学生必备的一种基本能力,同样小学语文课的学习也离不开学生质疑精神和质问能力,小学生要更好的学习好语文,就要知道问、喜欢问,还要敢于问、善于问、问要问得有质量有水平,还要问得有技巧,我们的语文课堂通过精妙的设计情境,让学生感兴趣,从学生兴趣入手,合理的启发引导,从而让学生养成勤学好问的好习惯,培养他们的质问能力,这种能力却是终身受益的。

多元赋能融通创新,编织劳动教育新样态

近年来,我校整体规划、多元探索实施路径,切实加强劳动教育,在整合融通中立德树人,促进学生核心素养提升,满足学生生命成长需求和终身长远发展,致力打造劳动教育特色品牌。一、将劳动教育融入学校文化,让劳动教育有“魂”从“知”“行”“意”三层内涵对应“劳动观念”“劳动技能”“劳动习惯和品质”“劳动精神”四个维度的劳动核心素养,将劳动教育融于学校的价值取向、育人目标。将劳动课程纳入学校行知课程,意指“读万卷书,行万里路”,让学生在学习生活中理论联系实际,学以致用、知行合一,并衍生研学、种植、烹饪等校本课程。

信息化多元融合打造教学新引擎

在信息化教学改革浪潮的推动下,潍坊市坊子区前宁小学在信息化新型“教”与“学”的道路上,引导教师不断探索信息化与教学的多元深度融合,努力建设现代化智慧校园。自2015年借助“学乐云”平台应用启动智慧型校园建设以来,前宁小学逐步改善智慧校园办学环境,配套建设多媒体教室24个,全部配备希沃一体机、展示台投影设备;建有配置希沃一体机的功能室11个。

浅谈低年级识字教学策略

作为多年的一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低,会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?我认为采用以下几种行之有效的方法,可以达到预期的识字教学目标。