浅谈柯尔文手势在小学音乐教学中的运用

达尔克罗兹音乐教学法、柯达伊音乐教学法和奥尔夫音乐教学法是当今世界上最著名的三大音乐教学法。柯达伊音乐教学法作为重要的音乐教学法之一,它对于学生音乐基本能力的训练有其独到之处。"柯尔文手势"是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文(John Curwen,1816-1880)首创的,所以称之为"柯尔文手势"。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名,在空间把所唱音的高低关系体现出来,使抽象的音高关系变得直观、形象。它是教师和学生之间进行音高、音准调整、交流的一个身体语言形式。

“悦读”开启学生的乐读之旅——小学英语“四位一体”悦读教学探索与实践

在小学英语教学中,阅读几乎是一种"苦读",相当一部分学生既没有良好的英语阅读习惯,也缺乏一定的英语阅读能力。太难读,读不懂,太枯燥,没意思,这是孩子们的普遍心理。这引起了我的思考:小学英语阅读教学的目的到底是什么?我从课标中找到了答案:"要让学生充分地读""要让学生在阅读活动中获得发展,享受阅读的乐趣"。而在实际的教学中,教师往往把阅读的焦点放在课文的理解上。

好——你好

走在校园里．“老师好!老师好”的问候之声不绝于耳。面对这些灿烂得如同天使般的笑靥。我会面带微笑，频频点头，并报以“好!好”的应答。

关于学校五大核心工作的思考

学校的核心工作，我个人认为就是五个词：课程、课堂、教师、学生、管理，下面简要分析一下这五个核心工作。

孩子们眼中的“开心农场”

最近几次家长会上，家长们一致反映孩子们对网上“种菜”特别热衷，早上一起床就要打开电脑，看看自己种的菜成熟了没有，被人家偷了没有。放学一回到家，还是要看看。自控能力较强的同学写完作业才上网，而自控能力较差的同学，回到家顾不得写作业，先上网“种菜”。

我们的“开心农场”

相信大家对QQ农场都不陌生吧，在山东潍坊孙家小学的校园里，也有一个农场。不过，这个农场不是网络游戏，而是学生们的综合实践活动基地。在这里，他们可以种菜，体验劳动的艰辛，感受劳动的乐趣，还能增长不少见识呢!还愣着干什么？赶快来看看他们的“开心农场”，和他们一起分享劳动的喜悦吧!

合作学习中小组的建构策略

在合作学习型课堂的构建中,小组文化建设起着关键作用,它是学生自主互助的载体,是学生学习的活动中心。怎样科学分组、怎样合理利用小组、怎样对小组进行评价及通过自主互助合作学习,学生会发生什么样的变化,这些是小组文化建设的根本问题。