浅谈对中学生物多媒体课件设计的几点看法

多媒体是指集图形、声音、文字、动画和影像为一体的技术手段。不少人对多媒体课件的使用存在误区,限制了多媒体课件的使用,但如果教师在设计课件时能够避免这些误区,就能够实现多媒体课件与传统教学手段的互补,充分发挥多媒体课件的作用。笔者结合自己几年来的多媒体课件设计和制作心得,结合实际案例,浅谈关于中学生物多媒体课件设计的几点看法。

从初中生名著阅读兴趣的缺失谈起

俄国作家赫尔岑说“莎士比亚和哥德抵得上整整一所大学”。名著是经过历史淘洗和时间筛选的作品，是超越了时空和文化局限的作品，有着强大的入文教育功能。一本好书能够引导学生走向睿智与理性，教导学生学会宽容与温情，启迪学生感受真诚与信赖。阅读课外名著，这对于完善中学生的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是非常必要和有益的。

关注孩子的情商教育

情商有先天遗传的成分,但与智商相比,更由后天决定,它是后天学习的价值观、方法和技巧,进而形成在自我形象,情绪管理、竞争力、挫折抵抗、沟通、人际关系及领导力的圆融表现。

校本课程:教师专业再发展的引擎

大凡建校达十余年以上的学校，都会有2／3左右的教师取得了省市区级教学能手称号，渐行之中他们的专业发展看似走向了“顶峰”，其中比较多的教师出现了职业倦怠乃至衰退。如果让他们一味消沉下去，取而代之的就是学校教育质量的整体下滑，并直接影响到学生全面而个性的发展。如何促使他们在成功体验的基础上实现教师职业角色的自我完善。尽快走出困境而获得新的发展？

搭建小组竞争合作平台 激发学生学习兴趣

课堂改革的落脚点,主要在于关注学生的学,即如何让学生自主、互助、高效、合作学习。合作学习,是学生在课堂中以小组为单位进行讨论的一种形式,学习过程中学生在独立读书、独立思考、形成自己见解的基础上与大家一起交流和讨论问题,从不同的角度观察事物,形成一种宽松和谐的教育环境。

如何培养学生的地理信息处理能力

当前,各国的地理课程改革都注重将中学生地理素养的培养置于突出位置,其中,地理信息素养又是其重要内容之一。全日制义务教育《地理课程标准》指出：评价学生解决地理问题的能力时,重点评价学生在搜集整理以及分析地理信息资料过程中的表现。

初中语文互助展示教学模式实践

《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，准确把握语文工具性和实践性的特点。”那么，怎样“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”，从而“全面提高学生的语文素养”。这就要求教师构建一种以学生之间相互帮助，精彩展示为核心环节的教学模式。

巧借成语学古文

作为一名初中语文教师,笔者在长期的教学实践中发现,学生耳熟能详的成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的,它们保留了一些古汉语用法的特点,如果教师能在日常教学活动中多多注意对学生成语应用、理解能力的培养,应该对学生理解一些常见的文言现象有所帮助.

浅谈多媒体在初中生物教学中的合理运用

以计算机为核心的多媒体技术，在初中生物课程的教学中具有直观形象、信息量大的特点，给生物教学带来了极大的便利。但如果盲目使用，却会适得其反。文章详细介绍了生物教学中运用多媒体时应注意的问题和解决方法，供广大生物教师参考。

别让忧伤掩盖了光芒

时光从我们身边匆匆而过,当我们抬起头来时,从会镜子里,从别人的瞳仁里看到一张熟悉而陌生的脸——自己的写满忧伤的脸。我听过这样一则童话:在遥远的星球有一位王子,他的眼睛里有一颗星星,但因为那眼睛太悲伤,所以星星一直不能放射光芒……其实在你的眼眸中,你的生命里,也有这样一颗星星,但是你太忧伤了,

简析《上海市中小学学业质量绿色指标》评价体系

众所周知，在当前的教育形势下，仅依靠学习成绩来评判一个学生的好坏或一所学校的教学质量已经是不可取了。2014年6月21日，我们由唐书记带领去学习上海市的学业水平评价方式，听取了教研室汇报并走访了一所最具代表性的学校，收获颇丰。

多功能拖把桶

我发现在班级下课用拖把拖地时有如下问题：（1）在拖地时拖把上的水由于蒸发和地面的吸收，拖把上的水分很快就干了，不能一次性把教室地面拖干净。（2）冲洗完拖把向教室走时，拖把上的水会随着拖把滴到走廊上，即便是有水桶，在行走时桶中的水也会飞溅到走廊上，不小心容易滑倒其他同学或老师（冬天尤其严重）。