谈谈我的中学阅读教学

在日常教学中，我常听到一些教师抱怨：“学生的阅读能力太弱了，连简单的应用题都读不懂。”也有家长叹息：“孩子在家里除了看电视就是玩电脑游戏，不喜欢看书。”学生阅读能力的缺失和对阅读的漠然．让我们不得不慎重对待。几年来，我通过大量阅读、个性阅读、主题阅读、诗文诵读四个方面的尝试。不断深化阅读教学，从激发阅读兴趣入手，有效解决了学生阅读难的问题。

例谈初中英语阅读教学中的“教、学、评一体化”

2017年版《高中英语课程标准》中指出:语篇是英语教学的基础资源。语篇赋予语言学习以主题、情境和内容,并以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式组织和呈现信息,服务于主题意义的表达。因此,深人研读语篇,把握主题意义,挖掘文化价值,分析文体特征和语言特点及其与主题意义的关联,对教师做好教学设计具有重要意义,是教师落实英语学科核心素养目标、创设合理学习活动的重要前提。这一点对初中英语的语篇教学同样具有指导意义。

“深度学习”理念下的初中英语课例

“深度学习”是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。在这个过程中,学生掌握学科的核心知识,理解学习过程,把握学科核心思想与方法,形成积极的内在的学习动机,形成健康向上的情感、态度与价值观,成为具有独立性、批判性、创造性及合作精神、基础扎实的优秀学习者。

“物质运输的器官”(第一课时)的教学设计

通过探究性实验,明确血管的结构和功能特点,培养学生分析、归纳能力,提升学生的生命意识。

问诊式管理,让共同体学校共同提高

近几年，随着教育改革的不断深入，城乡均衡发展呈现出越来越高的呼声。

可以这样用“语文主题学习”丛书

上学年我担任八年级两个班的语文教学工作,现结合八年级上、下两册教材内容,谈谈我用《＂语文主题学习＂丛书》的几个方法。

初中英语“真实有效”的听评课探析

一、问题与现状听评课是学校常规教研活动的重要环节,教师之间通过听课和评课,相互学习、交流研讨达到共同提高的目的。然而笔者在调研中,却发现很多学校并没有真正重视听评课,听评课很多时候流于形式。因此,笔者就听评课中普遍存在的问题进行了分析和梳理,总结为“五无”和“三过”。

道德内化:德育实效性的切入点——社会造假现象的德育视角

当前社会上存在的造假现象从学校教育的角度上审视,反映了学校教育中道德教育的深层次问题即道德内化的失效。要保证道德教育的实效性,实现道德精神的内化,需要在教育研究层面上探寻儿童道德发展的心理发生机制,在教育实施层面上进行必要的教育学设计和转化,在惩戒机制上建立必要的道德规则约束。

在话题写作中深化阅读

话题作文是由命题者预先提供一段文字，让学生根据材料展开想象，拓展成文。话题作文不限文体，便于学生发挥，有利于不同思维方式的学生写作。当然，要写好话题作文，先要读懂提供的材料，理解写作的要求，

像风筝一样自由飞

中国风筝有悠久的历史。据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行过测量,唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信唤来了救兵,所以古时候的风筝还不仅仅是玩具呢。在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里就挂着一只中国风筝,在它边上写着:“人类最早的飞行器是中国的风筝和火箭。”为什么叫风筝呢?有人说是晚唐时,风筝上已有用丝条或竹笛做成的响器,风吹声鸣,因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代,从李邺用纸糊风筝,并在它上面装竹笛开始。说起风筝,不能不提到山东潍坊,那可是风筝之都。在潍坊,有目前世界上最大的风筝博物馆,收藏陈列各国的风筝资料和实物近1000件,难怪说起风筝来,潍坊八中的同学们都是一脸的骄傲。他们说:“就数我们潍坊的风筝最漂亮。”“当春风悄悄地吹过美丽的白浪河,潍坊的天空就变得绚丽多姿了,各种各样五颜六色的‘飞禽走兽’翱翔于天空,真的很美。我们也都拿出了自己最心爱的风筝,和爸爸妈妈,和伙伴们,一起去放风筝。”

对物理教材中一种说法的商榷

上海科学技术出版社出版的初中物理九年级教材第十一章第三节“物态变化中的放热过程”中，在介绍凝华的定义后，有这样一段话：“生活中的凝华现象很多，如窗玻璃上的冰花，树枝上的‘雾凇’等．”笔者认为，简单地说雾凇是凝华现象，并不准确．因为雾凇的成因并不是只有“凝华”一种物态变化．

每一个明天都充满希望

雁阵，蓝天下一道美丽的风景。整齐的队形，是互助，是相约，是携手前行。谁都不能掉队，谁都很重要，这是我们相互的承诺。