游戏点亮快乐童年——潍坊新华幼儿园

"游戏就是课程,游戏就是学习。"自1998年创办以来,潍坊新华幼儿园就确立了以"自主游戏"为主的课程模式,"以儿童为中心",运用"加减法",通过"保障资金投入、延伸游戏时间、精准师资培训、变革师生关系"等措施的落实,最大限度地满足幼儿在游戏中直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。

全环境育人,赋能幼儿全面发展

为落实融合育人的国家政策要求,深化学前教育育人模式改革,基于“全人发展”需要,结合《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6儿童学习与发展指南》,我园以立德树人为核心,融合各方资源协同育人,形成了全员、全程、全方位的“全环境”育人新样态,赋能幼儿全面发展。

音乐教育对幼儿心理发展的影响研究

音乐是一种具有特殊魅力的艺术表现,凝聚了人类几千年的历史文化。音乐可以通过优美的旋律来反映歌唱者的内心情感世界。幼儿时期是个体发展的重要时期,幼儿的心理教育对一个人的发展都有很大的影响,本文主要结合幼儿的特殊心理,具体分析音乐教育对幼儿心理发展的积极作用。

在自主游戏中支持幼儿主动学习的有效策略

所谓幼儿主动学习,即幼儿主动参与学习的过程,通过与人、材料、事件、思想的直接互动发现知识,建构经验。我园从多元材料投放、多维环境创设、创新组织形式等角度出发,创设支持性的自主游戏环境,落实追随儿童需要的教师教育理念,建构有效的、基于儿童立场的教师支持策略,助推幼儿在自主游戏中的主动学习,促进师幼共同发展。

从“会”玩到“慧”玩——探究儿童在自主游戏中的有意义学习

随着学前教育改革的不断深入,幼儿自主游戏越来越受到重视,在幼儿园开展自主游戏已经成为一种常态。我园坚持“以游戏为基本活动”的教育理念和“和乐家园幸福童年”的办园理念,基于儿童立场进行自主游戏的实践与探索,并逐渐形成了“三支架、两核心、三要素”的支持策略,支持幼儿在游戏中的深度发展和有意义学习。

读懂这些“认死理”的孩子

正处于小班上学期的孩子,度过了入园适应期,也习惯了日常的幼儿园生活,可是,偶然间发生的一个小改变,往往能引发他们剧烈的情绪反应,老师该如何应对?虎头虎脑的小男孩旭旭,是一位布依族小朋友,爸爸老家在云南,妈妈是潍坊本地人。爸爸妈妈都是医务工作者,工作特别忙。近期妈妈又赴北京读博士,并参与新冠肺炎疫苗的研发,只能和孩子视频沟通。同样也是医务工作者的姥姥姥爷还未退休,远在老家的奶奶不得不前来照看,入园后也一直是由奶奶接送。孩子入园后适应得很好,出勤率也高,几个月来一直情绪平稳。

做小小科学家的探究支持者

针对幼儿的疑问,我设计了大班健康活动"一个叫冠状病毒的坏家伙",通过出示图片,引导幼儿讨论"地球上生活着谁、什么是冠状病毒",发现新型冠状病毒是一种先前尚未在人类中发现的病毒,用显微镜才能看见。接下来,播放故事视频,让幼儿了解病毒的来源、形态、传播途径、感染症状。幼儿了解了冠状病毒寄生在蝙蝠、果子狸、竹鼠身上,当这些动物成为人们的"美食",病毒也就有可能感染人类。感染人类后,病毒会藏在飞出01新型冠状病毒从哪里来?

双自主管理:助推教师与幼儿的共同成长

2008年8月,我被任命为潍坊新华幼儿园园长;2009年,奎文区教育局启动现代学校制度建设项目,并让我指导学校的章程制定。 当时,由于报酬过低、班额过大、工作负荷沉重,部分老师工作被动、消极,倦怠感明显,专业成长缓慢。