情动辞发 , 披文入情——浅谈小学美术教学中的情感教育

本文旨在探讨小学阶段美术教学中情感教育的重要性和实施策略。通过对小学美术教学特点的分析,结合情感教育在这一阶段的核心价值,本文提出了一系列具体的教学策略和方法。研究发现,情感教育不仅可以优化美术教学效果,还能促进学生的全面健康成长。

小学语文生活化教学的实践性探究

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心,时至今日仍具有重要的现实意义。小学是培养学生综合能力及素养的关键时期,开展生活化教学不仅必要而且重要。“生活即教育”强调生活是源头也是归属,生活和教育相辅相成,不是互相割裂的。小学语文是一门生活化很强的学科,通过生活化教学,可以实现知识学习与生活实际相互融合,相互促进,达到“双向奔赴”的状态,既有利于调动学生的学习热情和积极性,提升他们的学习兴趣,也有利于语文教学改革的发展进步。因此,小学语文教师应适应新时代要求,重塑“生活即教育”理念,结合课堂教学实践,对生活化教学进行重点关注和研究,并从多个角度对生活化教学的具体实施进行探索、总结,使语文知识洋溢着生活气息,激发学生的学习兴趣,强化语文知识学习,提升课堂教学的效率与质量。

幸福的微笑

今年,我又接手了六年级这个乱班。面对如自由市场般杂乱不堪的课堂和一帮不听话的学生,一向以性情温和自诩的我突然变得暴躁易怒。我几乎就此认定,我非栽到这帮学生手里不可。事情果不出我所料,一桩桩一件件令人头疼的事接踵而来:骂人、打架、逃课……

对教学目标的再认识

一、问题与思考课堂教学目标是教学的灵魂,它支配着教学的全过程,反映教师对学生在已有的知识基础上要取得哪些进步与发展的期望与追求,是在写教案、分析教学内容之前必须要弄清楚的问题。只有将每一堂课的教学目标落实到位,一节一节的目标累加起来,才能最终实现学生全面、和谐、持续发展的目标。然而在教学中,对于目标的认识。