以“四变”促发展,走出特色学科建设新路子

烟台三中物理学科作为首批省级学科基地,根据学校整体育人目标和省科学学科特色高中发展目标,提出了“注重培育学生的科学素养、运用科学探究解决问题的能力,让学生能对当前和未来的科学应用作出全面且基于证据的决策和判断,并能对决策涉及的伦理和社会问题进行理性和负责任的思考”的学科育人目标,从课堂、学科、课程、教师四个方面不断探索实现目标的路径,取得了明显的教学效果。

烟台市芝罘区中小学体操场地器材的调查及体操教学发展策略

本文运用文献资料、问卷调查、数理统计、实地考察等方法对烟台市芝罘区中小学体操教学场地器材的调查研究,分析存在的问题,在当前实行新课改的大环境下,深入了解体操教学及体操教学场地器材的现状,正确认识当前是否能够满足新课改的要求并进一步对烟台市芝罘区中小学体操教学场地器材的发展提出切实可行的建议。

我国学校体育装备发展趋势分析

我国学校体育装备在新时期将面向多样化、个性化方向发展,同时装备的智能化水平、数字化水平将得到大幅度提升,并且装备的环保和可持续发展水平也将得到进一步增强,在安全性、舒适性层面也将有所改善优化。另外,为了规范体育装备行业的发展,教育部门、学校以及厂商需要进行交流合作,对标准化发展方向进行合理设定,并且将装备推向品牌化、市场化方向发展,促进国际化交流。最后,在装备研发创新过程中也需要关注传统民间体育项目发展需求,针对部分特色化的体育项目以及民间体育品牌,需要开发出特色化的传统装备,从而使体育发展更加高效。本文就对我国学校体育装备的发展趋势进行简要分析探讨。

高中德育生活化实践探究

德育是素质教育的“矛头”,亦是各阶段教育教学工作的重中之重。高中教学任务繁重,德育工作局限于课堂之内,为学生讲授德育理论知识,重理论轻实践的德育理念和模式,无法有效培育学生道德行为习惯,导致学生容易出现言行相悖的情况。究其原因,主要是高中德育与现实生活割裂,德育实践的匮乏影响育人实效。

“学教研”三位一体:教师专业发展路径探究

随着国家新一轮基础教育课程改革的推进及心理科学与信息技术的飞速发展,教师的专业发展也亟需转型升级。为使教育教学工作更加符合新时代教育的核心追求,烟台三中探索实践教师专业发展的“学教研”三位一体培养成长路径,逐步实现了从专业教师培训到教学行为转型,再到校本研修实践的内涵式转化,持续提升教师专业素养,从而实现教师队伍建设的专业化、个性化和可持续发展。

像毛竹一样成长——高中生自我认识活动课设计

【活动理念】高中生正处于自我意识发展的重要时期,是学习生涯的关键期,也是个人发展重要的“扎根期”。他们一方面对自己的未来充满期待并为之努力奋斗,一方面要面对较大的学习压力及成长中的挑战,容易导致怀疑自我甚至迷失方向。在自我成长过程中,高中生往往由于缺乏正确的信念,导致在遇到成长中的挫折或困难时对自我产生怀疑;也有学生在付出了努力后仍看不到进步,便选择放弃或自暴自弃。因此,此课旨在引导学生树立成长型思维模式以面对自己高中乃至以后的学习和生活,形成一种对个人成长的更积极向上的态度,一种更强的应对挑战性任务和挫折的能力。

中小学教师对数字教育资源需求的调查与分析

为了解基础教育课程改革中教师对数字教育资源的需求,我们在烟台市芝罘区中小学中选择了部分教师进行调查。调查的结果显示:丰富的数字教育资源能够有效地支持基础教育课程改革;优秀课堂教学案例是支持教师教学改革行动比较有效的资源,也是目前最缺少的资源;资源的"一体化"组织形式有利于支持教师的反思和自我发展。针对调查结果,笔者对今后数字教育资源建设的内容和组织形式提出了相应的建议。

阪崎肠杆菌单克隆抗体的制备与特性鉴定

目的:制备抗阪崎肠杆菌的单克隆抗体并对其生物学特性进行鉴定。方法:采用灭活的阪崎肠杆菌菌体为抗原,免疫BALB/c小鼠,取血清效价高的小鼠脾细胞与SP2/0骨髓瘤细胞进行融合,间接ELISA法筛选阳性杂交瘤细胞,mAb亚类检测试剂盒鉴定单克隆抗体的亚型,通过Western blot和间接ELISA法鉴定该单克隆抗体的特性、效价及mAb相对亲和力。结果:获得2株能稳定分泌抗阪崎肠杆菌mAb的杂交瘤细胞株,分别命名为1H7、2B12,抗体Ig亚类分别为IgG1和IgG2b;交叉反应显示单抗具有良好的特异性;ELISA分析表明制备的单抗效价在1×107～2×107,相对亲和常数达109L/mol,染色体鉴定分别为104和106条,符合杂交瘤细胞的特性。结论:抗阪崎肠杆菌单克隆抗体的成功制备为其快速检测方法的建立奠定了基础。

中学生学业情绪与心理韧性、学习成绩的关系

目的:探讨中学生学业情绪与心理韧性、学习成绩的关系。方法:选取山东省3所中学初一至高二年级694名学生为研究对象,采用青少年学业情绪问卷、青少年心理韧性量表分别对中学生学业情绪与心理韧性进行测量。结果:与女生相比,男生体验到更多的积极低唤醒和更少的消极高唤醒学业情绪(积极低唤醒:t=2.77,P<0.01;消极高唤醒:t=-4.14,P<0.001);除了消极高唤醒(F=0.79,P>0.05),中学生的积极高唤醒(F=5.04,P<0.001)、积极低唤醒(F=10.46,P<0.001)及消极低唤醒(F=15.06,P<0.001)学业情绪均存在显著年级差异;不同学业成绩中学生在4种学业情绪上均差异显著(积极高唤醒:F=6.47,P<0.001;积极低唤醒:F=37.33,P<0.001;消极高唤醒:F=6.26,P<0.001;消极低唤醒:F=18.52,P<0.001)。学业成绩、心理韧性对积极学业情绪有正向预测作用,对消极学业情绪有负向预测作用。结论:中学生心理韧性与学业情绪关系密切,是影响学业情绪的重要变量。学习落后生的学业情绪应该引起更多关注。

网络安全分析中的大数据技术应用

论文首先简述了大数据技术在网络安全领域应用的重要性,然后从网络安全的收据收集、数据存储、数据检索和分析等方面介绍了大数据技术在网络安全中的具体应用,最后利用大数据技术构建了一个网络安全平台。论文以实际应用网络安全的实际需求为出发点,进行了大数据技术的简明阐述,以往能够对于营造安全的网络环境做出贡献。

3个群体小家鼠Sry基因序列分析

[目的]研究小家鼠3个群体间Sry基因序列。[方法]对来自临沂、漠河、云梦的33只雄性小家鼠个体进行基因组DNA提取,设计引物,对其Sry基因进行扩增和序列测定,并使用分子处理软件定义单倍型,分析碱基组成,构建系统发育树。[结果]33个样品全部测序成功,经过数据分析后得到以下结果:33个样品的Sry基因片段大小均在856 bp左右。对33个序列对比分析,共定义了7个单倍型,Sry基因碱基的平均含量分别为A 27.5%、T 30.7%、G 22.5%、C 19.3%,不同个体之间碱基无明显差异,遗传距离小。以大家鼠(KC215142)为外群,小家鼠(AF068054)为参照序列构建系统发育树,7个单倍型与小家鼠共处同一分支。[结论]南北群体的小家鼠Sry基因无明显差异,基因突变率极低,具有极强的保守性。

思维可视化工具在高中英语读后续写中的应用

培养学生思维力是提升学生核心素养的重要途径,而思维本身是一个抽象不可视的过程,在实际教学中如何将思维过程具体化、可视化是值得研究的问题。教师在教学过程中借助工具使思维可视化,有利于学生建构思维逻辑,实现深度学习,提升思维品质。

我国不同地区小鼠Y染色体Zfy1基因遗传差异分析

[目的]对我国5个地区小鼠Zfy1基因进行遗传差异分析。[方法]通过对5个地区79个雄性小鼠样品进行DNA提取,PCR扩增后进行序列测定和分析。使用MEGA6.0和DNAsp等软件对获得序列进行分析,计算遗传距离,构建系统发育树。[结果]5个地区Zfy1基因碱基组成基本一致,碱基的平均含量为A 25.1%、T 39.6%、G 20.8%、C 14.4%,呈现出明显的AT偏向。79个样品共定义为13个单倍型,各单倍型间遗传距离小,无明显差异。以大鼠(GATN01000010)为外群,小鼠(NM_009570)为参照构建系统发育树,13个单倍型均处在同一分支上,无明显分化现象。[结论]我国南北方各地区间小鼠Zfy1基因无明显分化现象,基因差异性较小,具有极高的保守性。

新形势下高中思想政治教学实践分析

随着我国教育改革的实施,素质教育成为备受关注的话题。除了必要的基础教育之外,高中的思想政治教育尤为重要,能够为社会培养综合素质较高的优秀人才。为了进一步分析新形势下高中思想政治教学实践情况,本文概述了教学实践的基本内容,分析了教学实践的主要类型,阐述了当前新形势下高中思想政治教学实践,以期达到研究的实效性。

联系实际教学提高学生数学应用能力

新课标明确指出“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。”这就要求我们形成新的数学教学观念，体现数学知识源于生活用于生活，提高学生的数学素养，适应现代经济社会的发展，为经济建设服务。

民法典融入法治教育的三重维度——以选择性必修2《法律与生活》教学为例

《中华人民共和国民法典》颁布以后,如何向中学生讲好民法典、将民法典的理论思想和精神内核融入思政课法治教学,是对全体思政课教师提出的全新实践议题。以选择性必修课程《法律与生活》教学为例,学习法律原文,从顶层设计角度学习民法典并做好普法释法工作,培养学生理论兴趣;优化法律案例,利用事实推动教学,强化法治事实辨析,引导学生关注法治现实;创设法治情境,找到学生经历与法律知识的结合点,提升学生法律应用能力。

学习目标引领下的高三数学复习课教学研究

目标引领课堂,其优势已逐渐体现出来,而如今考验我们的就是能否在高三复习课中制定出明确、可测的学习目标,并用以统领和制约课堂教学活动,使学生通过教师设计的各个环节达成学习目标,提高教学质量。

评价是初中语文课堂推进的动力源

为满足当前新课改指导下的教学要求,需要对旧的教学理念和教学模式进行积极创新。本文将从初中语文课堂教学现状出发,分析推进课堂的动力,探索建设高效初中语文课堂的新思路。

互联网背景下高中物理差异化教学的实践探索

通过大数据反馈,获取学生"差异表现"和个性化学习需求信息,不断改进教学方式,帮助学生掌握学习方法,从而提高学习效率,促进全体学生共同发展。以高中物理教学为例,分析互联网背景下的差异化教学。

7个地理种群小鼠TLR9基因的遗传多样性分析

[目的]分析我国7个地理种群小鼠TLR9基因的遗传多样性。[方法]利用PCR技术扩增并测序7个地理种群100个小鼠样品的TLR9基因。使用MEGA7.0、DnaSP等软件对基因序列进行分析,计算遗传距离、遗传多样性,并构建系统发育树。[结果]获得的TLR9基因片段长度为1030bp,位于参与对病原体相关分子模式识别的LRR结构域的编码区,A、T、C、G的平均含量分别为22.9%、22.2%、32.8%和22.0%,各地理种群间碱基含量没有明显差异。通过计算各地理种群间遗传距离及核苷酸多样性发现,这7个地理种群小鼠TLR9基因序列较为保守,并无明显遗传分化。以褐家鼠(NM_198131)作为外群构建系统发育树,其结果与遗传多样性分析相一致。[结论]7个地理种群小鼠TLR9基因遗传多样性较低,具有极高的保守性。