依托省级教研基地 打造研训一体化共同体

2022年7月,山东省烟台市教育局黄渤海新区分局被认定为山东省学前教育区域教研基地。作为烟台市唯一的省级教研基地,我们紧紧围绕全区学前教育高质量发展目标,充分发挥示范引领和辐射带动作用,从搭建平台、推送资源、确定内容、强化过程、提炼成果五方面入手,打造富有特色和活力的新时代“研训一体化共同体”模式,充分激发了教师的研究热情,促进了全区学前教育的高质量发展。

家校共育中“破窗效应”破解与规避策略

如果有人打坏了一幢房子的一扇窗户,而这扇窗户又没有被及时维修,那么,越来越多的窗户会被打破,这就是“破窗效应”。“破窗效应”意指,不良现象一旦被纵容,人们就会有意无意地让它变得更坏。初中生正处于青春期这一从童年走向成熟的“亚成年”阶段,怎样在初中生家校共育中破解与规避“破窗效应”呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。

组织信息·解析数据·适时追问:“由数汲理”的思政教学过程探究

“由数汲理”的大思政教学指的是在以思政课和其他课程为载体的学校思政教育实践中,运用数据信息传递价值观念、道德规范,引导学生基于数据展开内生式道德学习、建立价值理性的教学方法。通过实施这一教学方法,教师可以让学生习得认识世界、分析和解决问题的思维方法,从平面化思维导向多维剖析,从单向度思维导向辩证认知,从碎片式思维导向系统思考,由此形成理性思维,丰富能够解答“人生试题”的方法论。

基于项目化学习的单元整体教学实践策略探究——以三年级语文上册第六单元为例

基于项目化学习的单元整体教学在践行新课标理念、落实学生核心素养培养等方面具有更加优越的潜在价值。整体开发单元项目任务群,在学科实践中植入项目化学习思维,锚定核心目标,组织单元项目化学习是其实施过程中需要遵循的三条基本策略。