小学科学实验课突显创新能力的质疑策略分析

在小学阶段的科学实验课中如何合理锻炼学生的质疑能力与创新意识,在科学课程的教育实施过程中始终饱受争论。部分科学老师认为,只要他们根据教学实践活动的流程照本宣科地完成教学实践动作,就能够掌握科学实验知识,没必要对质疑意识过多地重视;而部分科学教师则通过演示实验来替代学生间的分组实验,其行为确实能够在一定程度上简化课堂实验过程,轻而易举地得到实验结果,但这样做的坏处在于忽略了科学实验过程中学生的实践感知,不能设身处地的接触科学实验,参与到科学实验过程中,就会使得学生逐渐丧失了质疑能力,创新能力的培养也就无从谈起了。故此,要加强关于科学实验课程突显创新能力的质疑策略研究,不断在科学教学实践中进行有效把握。

新课标背景下小学数学核心素养培养的思考和实践

小学数学是培养学生思维能力的重要学科,其对学生全方位发展具有重要价值。在当前阶段中,新课程改革被引入到教学中,应试教育逐渐被淘汰,目前教育界更为重视的是素质教育。小学数学在教育过程中必须要实现数学核心素养的培养。要想实现这一目标,就必须结合小学生数学学习过程中的实际情况分析,避免素质培养过程中出现问题。本文在研究过程中结合新课标背景,对小学数学核心素养的培养方式进行阐述,为相关学校以及教师提供一定的参考。

利用校园电视台提升小学生德育素养策略研究

电视媒体是现阶段人们收获信息的主要途径之一,而校园电视台的存在,为学生提供更多实践的环境,强化他们加工和整理信息的能力。基于此,文章首先简要地介绍了校园电视台在小学生德育素养中的应用价值,接着重点提出了一些有效的提升策略,以期为相关人员提供一定的参考。

“三全育人”理念下的跨学科习作课程群构建实践与实施

“三全育人”理念是指全员育人、全过程育人、全方位育人。文章以小学语文课程为例,从课程内容、课程目标、课程实施三个方面来探索小学语文跨学科习作课程群构建的实践与实施,并提出跨学科习作课程群构建要遵循的原则:一是要以语文学科为基础,关注其他学科与语文的联系;二是要以学生为中心,充分考虑学生的认知水平和身心特点;三是要以素养为导向,强调语文与生活的联系。在小学语文跨学科习作课程群构建中,文章从教学目标、教学内容、教学实施、评价建议等方面来阐述,以期对小学语文跨学科习作课程群构建有所启示。

幼小衔接视角下幼儿课堂学习习惯养成策略研究

随着当前我国教育领域的不断发展,在如今的教学环境下,幼儿教师需要培养幼儿的学习习惯,促使幼儿的各方面能力能够得到有效地提高,从而使得幼儿在日后的学习生活当中能够使用相应的学习习惯以及学习能力提升自身的综合素养。在如今幼小衔接的教育背景下,教师需要改变幼儿进入小学阶段出现的不适应的情况,在幼儿园学习阶段充分为幼儿培养出良好的学习习惯,从而使得幼儿的核心素养能够得到提升,对于学习更加具有信心,更快适应小学阶段的学习节奏与学习规律,从而为幼儿的终身发展提供助力。