浅析大单元教学与初中语文深度学习的应用

大单元教学是适应当前语文教育改革需要,进一步提高学生语文学科核心素养的新型教学方法,其通过对原有的教学内容进行一定的调整和重构,增强教学的有效性。尽管大单元教学法在语文课堂上的运用日益广泛,但部分教师在单元主题的运用和单元内容的整合上仍存在不足,缺乏具体的教学策略,使得学生的学习效率不高。而深度学习强调了高阶思维和全面素质的培养,既重视教学效果,又重视教学过程,成为大单元教学改革的一个重要方面。这种教学方法要求教师要以全新的思维模式来进行大单元教学。

初中语文“学教评一致性”的目标导向策略

作为新课程改革的一部分,“学教评一致性”在初中的语文课堂已经实施,每一位语文教师都应该注重语文的学习和实践。如何提高初中语文的教学质量,这是语文教师需要研究和解决的主要问题,“学教评一致性”是新课程背景下发展起来的一种创新教学模式,“教学”和“评价”的目的是为了更好地体现“学习”的目标,因此,在教学过程中,教师始终坚持“学教评一致性”的理念,建立相应的语文课堂。更好地保证教师教学目标、教学过程和教学评价的有效性和一致性,促进教学效率和质量的发展。本文着重探讨初中语文教学的“学教评一致性”的目标导向有效策略。

浅析初中英语教学情感策略运用

随着社会教育观念的不断更新,英语教学的重点由教师转向了学生,提倡在教学中教师与学生应该形成平等、和谐、轻松的关系。因而,情感策略在最近几年逐渐成了教育改革的重点,《义务教育英语课程标准》在课程目标方面增加了情感策略和文化方面的要求。英语教师在日常教学时,除了要教授传统的英语语法和技能以外,还要在教学过程中注重学生的情感、情绪对教学的影响。探讨一些情感因素在初中英语教学中的运用,以期能够更好地促进中学英语教学的发展。

初中英语教学环节思维导图的应用策略探究

众所周知,小学学习属于打基础的阶段,这一阶段所养成的学习习惯会对今后的学习生涯产生重要的影响。通常情况下来说,小学生学习压力相对较小,这个阶段要特别注重学习习惯和方法的培养。英语作为一门语言应用学科受到语言环境、思维方式的影响,合理科学地运用思维导图帮助学生构建学习网络,将课本上零散的知识进行重新整合以及整理,找到学习的规律。本文就对思维导图在小学英语教学中的运用展开研究和讨论。

初中英语教学德育的有效策略研究

英语学科作为一门学生必修的课程,其涉及的价值观、意识形态和人文情怀等,对初中生的成长和发展具有重要的影响,为学生的综合素质和德育发展奠定了一定的基础。所以,英语教师要充分结合教材,挖掘学生内在的思想价值观,加强对学生的德育,促进学生的综合全面发展。

基于德育素质提升的初中英语教学研究

随着时代的发展和学生思想道德教育的进步,学生的德育需要学校引起足够的重视,需要教育工作者对学生进行正确的规劝和积极引导。英语教师也需要在教学中贯彻德育教学的理念,提升学生的思想道德水平,从英语教学的各个方面入手,使学生可以更加清晰地认清自身存在的缺点,遵守社会和道德约束的基本要求。

“学—评—教”联动课堂探索与实践——《凸透镜成像》教学案例

随着新课程改革的深入,传统的教学模式越来越不适应教育发展的需要。课堂教学是教学改革的主阵地,近几年,我积极探索“学—评—教”联动的教学模式,并把它应用在日常的教学实践中。《凸透镜成像的规律》是一节实验探究课,在本节课中我改变了以往传统的教学方法,大胆创新,用评价任务来引领学生学习,不断把学生的学习现状与学习目标对照,使课堂教学从闷、低效走向了在目标、评价导引下的有序开放。

德育背景下的初中语文主题教学路径分析

语文是初中阶段的重要学科,语文教师担任着对学生进行文化知识渗透的职责,同时也应结合语文学科的特点开展德育教育,让学生在掌握丰厚语文知识的同时,获得思想道德素养的提升,这样才能促进他们的综合发展,最终实现核心素养的有效落实。本文深挖德育教育的内涵,通过采用多种形式的教学策略开展主题教学,以其能够为初中语文德育效果的达成贡献自己的绵薄之力。

互联网在校本教研中的应用

校本教研作为一种教育理念,是"基于学校、在学校中、为了学校"的教研,对提高学校的教育、教师的教学水平和优化教师的专业素养有着重要的意义。经过几年的不断努力,我校开辟了一条基于互联网的校本教研,整合了学校网络技术资源,搭建了资源仓库,优化了学校网络管理环境,创造了互联网校本教研氛围。