深耕情智课堂,厚植学科核心素养——基于核心素养的小学情智课堂建设研究

为了改善课堂“唯任务驱动式”和“唯知识灌输式”的问题,山东省烟台市牟平区实验小学从教师培育、课堂构建、活动延展三个方面来探索情智课堂,通过课题引领、榜样引领、活动引领;探索模式、探索策略、探索评价;向校园延展、向家庭延展、向社会延展等举措为学生的学习和成长赋能,抓好核心素养培育。

山河无恙,幸得有您

战场上,硝烟滚滚,战士邱少云,强忍着被火焰灼烧的痛苦,岿然不动……“抗美援朝,保家卫国”,每当提起邱少云的名字,我便会热血沸腾,心中想象着战场上那残酷的情景。我不禁想道:世上怎么有如此坚强的血肉之躯?在391高地的战斗中,您和战友们身披厚厚的茅草,潜伏在离敌人不远的山沟里。敌方的燃烧弹点燃了荒草,火苗子呼呼地蔓延,烧着了您的棉裤、棉衣,烈火把您的整个身子都包住了。这时候,只要您从火里跳出来,就地打几个滚,就可以把身上的火扑灭。可您为了确保战斗的胜利,严守战场纪律,坚决不暴露潜伏,像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。您的手紧紧抓住地面的干草,咬紧牙齿,任凭烈火烧焦了头发和皮肉。

嘿哟嘿哟拔梦卜

菜地里是大片的“绿色海洋”。我挑了一个肥大的萝卜,不管三七二十一,用力向上拔,努力半天后一看手:咦?怎么是几片叶子?我的萝卜呢?我低头一看,那顽皮的萝卜竟还在那里!我找来“劳动专家”--奶奶。奶奶告诉我:“要抓着这个萝卜露出头来的位置。”我抓住最靠近泥土的位置,用力往上一拔,“哎呀!”萝卜没拔出来,我却身子往后仰,变成了个四脚朝天的乌龟。

试论小组合作学习中学生角色意识的培养

在小组合作学习中,为了完成合作学习目标,设置角色,进行角色责任分工,并促进角色相互依赖、有效互动时每一个角色所具有的思想心态,可称之为小组合作学习中学生的"角色意识"。通常包括团体意识、主体角色意识。主体角色意识包括:小老师意识、监督员意识、发言代表意识等。强烈的角色意识可以有效地提高合作学习效率。引导学生认清合作学习的意义,初步认识小组合作学习的操作模式,实施科学的角色设置、轮换措施,在课堂实践中强化学生的角色意识、采取辅助措施激发提升学生的角色意识,是培养学生角色意识的重要策略。

以情智课堂厚植学科核心素养

新课标背景下,我们在教育教学中应注重启迪学生情智,让课堂充满思维的张力和生命的活力。对学校而言应层层推进,从目标确立、内容完善、模式构建、策略丰富、评价改革等方面探索构建情智课堂。首先,构建情智模式,开启素养之旅。课题研究小组结合学校实际,构建了“四环八步”的情智课堂基本模式,“四环”为课堂教学的四大环节,即启动情智—初生情智—发展情智—提高情智。

割青草，烙小果

大地苍翠得不得了的夏末秋初，齐腰深齐膝深的草族们，就像列阵的一方方士兵，齐刷刷地欢迎我的检阅。我用手捋、用脚触，像爱抚曾经跟随了我很久的一条猎犬。这种情感，源自于小时候的割青草，烙小果。

阳光的国家 阳光的感受——赴新加坡参观学习的启示和感悟之二

因以生为本,所以校建独特新加坡的法律严厉,大家或许会认为,新加坡教育,对学生一定"狠"矣,处处一味地严格,教师是主宰者,学生只是附属品了。其实,那只是对犯了错误的学生严厉,为达惩前毖后的目的而已。细细研究发现,新加坡学校的办学条件、手段、设施等,为学生考虑得比较细致入微。以生为本的人性化氛围极其浓厚,令我们吃惊,觉得新加坡对教师的一些做法,

培养“世界公民”的“澳洲”课堂

作为一名齐鲁教师,我有幸参加了赴澳大利亚的教育培训,带着几分疑惑和好奇,踏上了这个有百年历史的国家。培训过后,我却感慨良深:澳大利亚的中小学教育为我们打开了一扇清新的窗户,让我对教育有了全新的感受和感叹。他们的学校和教室,校长、教师和学生,都很有独特之处。这里,我只说几条他们的课堂教学特点。

阳光的国家 阳光的感受——赴新加坡参观学习的启示和感悟之一

去年,我有幸赴新加坡参观学习,短短几天,给我的印象深刻:这是个阳光的国家。同时给我更多启示和感悟的是这个国家教育教学的理念。因内心阳光,所以环境优美前往新加坡的路上,听了一段美丽的故事:被新加坡国人称为国父的首任新加坡总理李光耀上任伊始,召集官员们共商治国富国的良策。大家七嘴八舌地说:上帝没有给我们丰富的矿藏等资源,只有白花花的太阳一年四季地照着,让我们用什么来富民强国呢?有着远见卓识的李光耀听后。

尊重,让精彩不期而至——听《蜜蜂引路》教学有感

前不久,听了我区一名教师执教的《蜜蜂引路》一文,其中的一个小环节颇耐人寻味。生:老师,"引路"是什么意思?师:联系课文内容理解课题是一种好方法,课题的含义往往就包含在课文之中。下面,请大家认真读书,看从哪些内容能体会出"引路"的意思?(学生带着解疑的心理积极地投入到读书活动中。一会儿学生进行交流)

用智慧之光照亮家校共育之路——“家庭教育红烛顾问团”工作纪实

老教师是学校教育教学的宝贵财富,为了让他们的经验得以传承,同时帮助年轻教师快速成长、创新发展,山东省烟台市牟平区实验小学提出了"智慧陪伴,共同成长"的共育理念,打造了一支富有文化底蕴的团队——家庭教育红烛顾问团。以此为主线,探索实施家长学校课程,创新开展幼小无缝衔接等系列活动,搭建学校、家长、社会共育的平台,助推学校家庭教育工作踏上发展的快车道,实现家校和谐共振,共促孩子幸福成长。

语文“德融数理·知行合一”教学模式应用探究

“德融数理·知行合一”是一种新颖有效的德育模式。该模式以德为魂、以学科知识为体,运用大数据的思维方法,有机融合情境、知识和实践,实现青少年道德教育生活化、科学化、现代化。语文教育的内容包罗万象,具有鲜明的德育特点,天然承载着品德培养、素质提升、习惯养成等使命。因此,“德融数理·知行合一”模式具有在语文教育教学活动中实践和应用的有利条件和优越前景。

探索适应学生自主学习的方式

随着网络时代的到来，人们的学习方式也相应地发生了变化，由被动变为了主动。自主学习既是终身学习能力的核心部分，又是网络时代接受学习的基本要求。如何在网络环境下进行教学，使学生真正成为教学的主体，积极主动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动呢？在实验中，我们积极探索了有利于自主学习的课堂教学基本方式，现作简单介绍。

巧用竖式算时间

双休日，双胞胎兄妹灵灵和巧巧在家里完成数学老师布置的家庭作业——根据自己的作息时间表提出数学问题并解答。哥哥灵灵用画线段图的方法完成了数学作业，妹妹巧巧用数格子的方法完成了数学作业。

家庭《三国演义》知识赛

新学期开始了，各种读书计划也提上了日程，比如学校制定的读书计划和我们自己的读书计划，当然，也少不了家庭的读书计划。好啦，让我们一起走入下文，看一看妙趣横生的家庭《三国演义》知识赛。 这段时间，我们的家庭读书计划是看《三国演义》，主要是学生娃的我看，爸爸妈妈隔三岔五地看。看完了，要有个结束的仪式，我们决定来场家庭《三国演义》知识赛。

曲里蓬

同是家乡方言,相隔几十里,这物儿的名称却不太一样,一曰曲里蓬,二曰雀溜蓬。却有个共同处:蓬。是的,长成了的它,是蓬松松的一大片灌木丛,卧在山体沟谷潮湿处,如火如荼地茂盛着。无数密排的叶子,因形就势,泼洒洒地连成了一片茵茵的绿地毯,或是涌动成一挂挂绿瀑布。