按学科、分层次走班教学十论

当下,按学科、分层次走班教学作为一种新的教学形式,越来越受到人们的关注,但有一部分老师对这一新的办学理念认识不够,甚至产生一些误解。作为一名数学教师,结合我的教学实践谈一谈对分层次走班教学的认识与实践。随着素质教育的不断深化,提高整个国民素质、培养全面发展的合格人才是素质教育的根本要求。

多元评价在选层走班教学中的探索与思考

2008年，我校探索实施了“学科选层次走班教学”，在九个学科分别设置了A、B、C三个层次，让学生根据自己的兴趣、爱好、现实水平和自我发展动机，选择不同层次的教学班。

普通高中德育课程 一体化模式探索

为落实立德树人的根本任务,我们坚持以社会主义核心价值观为引领,探索德育与教学的深度融合,找寻德育有效实施的契合点。经过多年的探索和实践,学校已经形成德育课程、传统文化课程、学科课程和实践活动课程“四位一体”德育实施格局,实现了六大核心素养的渗透,将德育工作推进至新高度。

图书馆助“学习型学校”建设一臂之力

图书馆是一个承载着人类千古文明的地方，是一个人类智慧的汇集场所，是一个充满文化魅力的地方。在中小学校，图书馆是为学校教育教学和丰富校园文化生活服务的，既可以对学生进行思想和政治教育，又可以对学生进行传统文化和人文环境的熏陶。因此，教师应引导学生悠游其中，日积月累，使图书馆成为我国中小学教育丰富而强大的知识库和信息源。

刍议物理课件的设计问题

近年来,随着多媒体技术的迅速发展,以及多媒体计算机和计算机网络的日益普及,多媒体教学以其声色兼备、图文并茂、动静交融、富有感染力的特点,集图像、文字、声音、动画、视频于一体的优势,特别是它可以让教师通过多媒体计算机与学生直接或间接地进行教学活动的双向交流,无疑为中学物理课的教学改革提供了新的机遇。同时。