元认知策略与小学高年级英语词汇教学

词汇是整个英语学习框架中的基石,因此词汇学习策略的有效性便成为专家和学者们关注的焦点之一。本文通过论述元认知策略对小学高年级英语词汇教学的作用及给词汇教学带来的启示,来提高人们对运用元认知策略重要性的认识,寻求解决英语教学中词汇教学这一难点问题的途径,提高小学生学习英语词汇的效率。

新课改下小学语文教学的优化策略分析

社会和科技的飞速发展对人才的要求越来越高,传统的教育教学模式培养的人才已经不能适应当前社会的要求,在此情形下,我国的教育事业掀起了一轮新的教学改革狂潮。因此,小学语文教师应积极响应新课改精神的号召,主动地投入到语文教学的改革中,不断地研究、实践新的教学方法以优化小学语文的教学效果,从而促使小学语文的教学效果得以显著提升。

小学语文整本书阅读策略的探究

自部编教材实行之后,整本书阅读教学越来越深受广大语文教育工作者的关注。整本书阅读教学对提高学生的阅读能力、思辨能力、写作能力等有很大裨益。本文将从整本书阅读概念出发,讨论整本书阅读教学的现实意义,意在为广大小学语文教师提供些许教学参考,促进小学语文整本书阅读的开展。

整合读写教学,让小学生写得精彩

培养小学生的语言能力已经成为新课改下小学语文教学的基本任务,而写作活动一直都是限制小学生语言能力协调发展的基本项目,所以小学语文教师要有意识地优化与提升小学生的书面表达能力。为此,读写结合教学活动则可取得令人惊喜的教育效果。本文将从丰富阅读活动,积累语言素材;归纳文本表达技巧,优化写作思维;组织仿写练习,丰富写作经验三个角度来分析小学语文教师应该如何组织以读促写活动。

基于小学语文核心素养的课堂教学

新课标提出了培养“全面发展的人”的要求和理念,其核心就是培养学生的学科核心素养。小学语文教师应该对教学模式进行创新,在指导学生学习语文学科知识的同时,培养学生的语文核心素养,使学生能更好地发展,为终身学习奠定基础。

巧搭平台,助推教师成长

'一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。'习近平总书记的话道出了教师对于学生、对于教育乃至对于民族之重要性。对于一所学校而言,打造一支人格完善、勇于担当、学识渊博、教艺精湛、业绩超群的高素质教师队伍,是实现学校长远发展的基础性保证。为此,学校通过'三个搭建'促进教师队伍建设,为教师成长撑起一片绿荫。

感恩教育引领孩子成长

感恩是中华民族的传统美德，是每一个人美好生命的底色。只有人人都有一颗感恩的心，人与人、人与自然、人与社会才会变得更加亲切和谐。感恩是一个人心灵美好的基点，心存感恩，才会宽容浩博，才会发现世间的真善美，体验生活的幸福、成长的快乐。感恩是爱的基础，尤其是对小学生而言，没有爱的教育更是苍白无力的。他们有的缺乏爱心，有的远离了感动，有的不懂得感恩，这些问题在一定程度上影响了孩子健全人格的形成，遏制了幼小生命的健康成长。因此，把感恩作为德育的一个重要内容并有效地进行感恩教育就成为一个重要的课题摆在了我们小学德育工作者的面前。

对口语交际课的一点看法

口语交际课要让学生得到能力的锻炼与提高,关键在于处理好"怎样说好"这一环节,即上课时的具体操作。所以,每一次口语交际课,都无一例外地带领学生确立的交际要求,让每个学生明白说什么,怎么说,这样就使后面的交际有章可循,有据可依。

恰当运用学习评价提高小学语文课堂效益

课堂学习评价是小学语文课堂教学过程中不可缺少的一个环节。新课程改革以来,随着教师对课堂学习评价的重视,恰当运用随机评价提升小学语文课堂教学效益作用日益凸显。它如乐曲中那一个个沁入心灵的音符,在和谐高效课堂的建设中起到了画龙点睛的作用。2011版新语文课程标准的第三部分'实施建议'中,对语文课程评价的功能、方式等重新进行了阐述。仔细研读,反思当前小学语文课堂学习评价,有所思、有所悟。一、变单一为多样。

有效地设计小学语文作业之浅识

作业作为教与学的交汇点,是学生所学知识的巩固与延伸。它的设计与运用是影响教学实效的关键技术。我认为小学语文作业现状主要表现为:单调、枯燥、量多而脱离实践,与新课程理念显得格格不入。为此,我积极尝试、努力创新,在形式上追求活泼多样,在内容上体现个性化、生活化和社会化,从而使学生获得最大限度的发展。1内容丰富,突出开放性新课标告诉我们,语文的学习要面向生活。

浅议如何培养学生的倾听习惯

倾听是人们日常进行交际的重要手段。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一,倾听是学好各门学科知识的基本功。因此在数学教学中,教师要通过各种途径培养学生的倾听能力,使学生养成良好的倾听习惯。1培养学生倾听习惯,要首先让学生明白倾听的重要性教师不要随意重复自己提出的问题或是要求。如果我们把一个要求反复说上好多次,长此以往学生就习惯了,第一次听不到也不要紧,反正老师还会说好多遍。在提出问题或要求后,要观察学生的执行情况,对那些由于没有认真倾听。

“观察物体”教学实践与反思

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》(五四制)四年级上册第66~67页。教学目标:1.通过观察能辨认从不同方向看到的一组立体图形的形状图,发现从同一方向观察一组(4个)正方体拼搭成的不同形状的立体图形看到的平面图形可能相同,也可能不同。2.通过观察辨认、想象推理等活动培养动手操作能力和空间观念。3.能根据形状图推测拼搭方式,积累丰富的活动经验,培养推理能力和空间想象能力。

钓鱼

有一次,我和爸爸、妈妈回荣成老家。村边就是大海,大风或涨潮的时候,在爷爷家的院子里就能听到海水拍打岩石的声音!爷爷告诉我,明天上午是钓鱼的好时机。我高兴得蹦了起来,因为我梦寐以求的钓鱼愿望就要实现了。

评价激励学生走进文明殿堂

中华民族具有五千多年的文明史,素以'礼仪之邦'享誉世界。随着现代教育理念的确立和素质教育的实施,德育评价也处在不断研究改革中。一般认为,德育评价是教师、学生、家长、社会依据一定的评价标准,对学生的道德品质作肯定或否定的价值判断,是德育过程的一个重要环节,是实现德育目标的手段之一。以前的评价,往往由教师凭经验感觉给出,导致学生个性心理品质发展的教育目标陷于空乏,学生认识不到自己的优点或不足,无法确定今后努力的目标。客观、公正。