教师对创造力培养的认识及创造力培养的策略

教师对创造力的认识会影响他们的课堂教学行为。研究教师对创造力的认识有助于我们了解教师关于创造力的观念以及他们对待创造力培养的态度,从而有针对性地对教师加以引导,以利于教学实践中对学生创造力的培养。

实施“研训一体”有效策略 推进教师专业化发展

进入新世纪，教师进修学校的工作重心，已由学历补偿教育转向以提高教师综合素质为宗旨的教师继续教育，它要为教师的专业化可持续发展搭建开放的、多元的、灵活的、共享教育智慧的、具有专业性及学术性特质的校本研修平台。几年来，我们与时俱进、高点定位，努力构建“研训一体”的教师培训策略，扎实推进我区中小学教师专业化发展，取得了阶段性成绩。2005年我校被山东省教育厅授予首批“示范性县级教师培训机构”，2006年、2007年被山东省教师教育学会评为“教育科研先进单位”，

上下联动 双向培养 构建教师职前职后教育一体化新模式

教育部《关于加强县级教师教师培训机构建设的指导意见》中指出，要“按照小实体、多功能、大服务”的原则来加强县级教师培训机构的建设。省教育厅出台的《山东省教师教育基地建设县级基地评估标准（试行）》中明确提出，要把县级教师教育基地建成“上挂高等院校，下联中小学校的现代教师学习与资源中心”。

开展校本培训 打造芝罘教育品牌

21世纪是机遇与挑战并存的时代,实施科教兴国战略已在全球达成共识.教育要先行,教育要优先发展,教育要有品牌意识,而发展教育必须建立一支高素质的师资队伍.芝罘区现有中小学70所,学生7万余人,在职教师4500余人.近年来,我们始终以培养一支能适应时代需要的学习型、创新型的教师队伍为总体目标,紧紧围绕<教育部关于加快推进"全国教师教育网络联盟计划"组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见>,积极探索和创新富有成效的教师培训体系和管理机制,扎实开展校本培训工作,倾力打造一支知识结构多元化、业务素质精良的师资队伍.

培养学生自主学习能力的策略

一、问题的提出家长把爱都给了孩子,期盼着孩子成才,但很多孩子的表现却让父母感到失望,如坐不住、不会听讲;作业磨蹭、粗心马虎;厌学情绪重,学习无快乐感;性格内向,