中学作文教学改革漫议

在作文课的教与学中。说到底。教师只是一个导演．一个镜头之外的局内人。“戏”演得好坏，归根结底还得看学生，也就是主演们如何动作。写作本领的获得。尤其不同于其他知识的掌握。其他知识具有固定性或唯一性，一个字，一个词，音、形、义掌握了，就是掌握了；一个文学常识，一个语法知识点，弄懂了．就是弄懂了。而写作就有所不同．它主要表现在能力上。

充分发挥语文学科功能 提高素质教育水平

课堂教学是学生获取知识的主渠道。语文教学的现代化必须充分注意到语文教学的综合性特点,只有这样才能全面发挥语文学科功能,才能提高语文教学质量。一、工具性与思想性兼顾工具性是语文学科的基本属性。但这种工具毕竟不同于物质生产的工具,因为它是表情达意的,是用来交际的,它总是和一定的思想内容互相依存。所以学习和掌握这种工具时,就不可能不受到它所表述的某些思想的影响和感染。

关在屋里放风筝——对初中作文教学思想缺席的思考

面对一堂堂精心设计却毫无激情的作文课，面对一篇篇四平八稳，没有真情实感，缺乏个性张扬的学生作文，作为站立于教学一线的中学语文老师，我们常感到难言的尴尬。我们努力思考、讨论着问题的症结：为什么那么努力地培养学生驾驭语言的能力，那么认真地帮助他们感悟名家名篇的表达技巧和语言，却仍有那么多学生视写作为畏途。

根深方可叶茂——谈如何从根本上提高学生的写作水平

学生作为写作的主体，其人格精神意识的构成及品位高下，才是决定作文成败得失的关键。我们可以在对文本的理解剖析中，提升学生的价值观；在学生与文本人物沟通共鸣的基础上，提升学生的人生观。提倡对有益书籍的有效阅读，将学生的目光引向社会，关注时事，感悟人生，积极参与社会实践，从根本上提高学生的写作水平。

让作文教学“活”起来

应试教育的樊篱，功利主义的价值取向，脱离生活实际的被动写作，感情虚假的无病呻吟，注重结果的单一评价等使作文教学陷入困境。效率低下。新一轮课程改革为我们教学提供了全新的理念和目标，为我们进行作文教学改革，走活作文教学这一盘棋，提供了新的视角。

作文教学的思考与探索——让作文教学绽放异彩

在现实生活中，如何引导学生在生活、阅读的积累中汲取养料，在教师精妙的点拨中获得智慧，在多元的训练中提高技能，在多彩的习作平台上拾起信心，从而让习作教学绽放异彩，成为语文学习的一方绿洲，是每位语文教师须认真思考又须寻觅良策扎扎实实解决的问题。

成长源于“内需”

教师成长源于＂内需＂,＂内需＂是我作为班主任从挣扎痛苦到平和幸福一路走来的原动力。记得在1995年刚刚担任班主任时,区教育局举办了一场优秀班主任工作经验报告会,在会上,一位两鬓斑白、做了一辈子班主任的老教师将他的工作经验总结为＂严、靠、细、爱＂四个字,随后几年,这四个字成为我班主任工作的致胜法宝。

成功之桥——职业生涯规划

【活动目的】1．了解职业生涯规划的重要性，树立职业生涯规划意识。2．增强自我认识和职业认识，在教师引导下尝试初步进行职业生涯规划。

落实德育新政需要“企、立、跨、行”

读《人民教育》2016年第12期《山东德育新政：让立德树人落地生根》，犹如看到解决中小学德育顽症的曙光，在欣喜之余，又有些许担忧，担忧德育新政再次沦为“余食赘形”。老子讲“企者不立，跨者不行”，我却认为落实德育新政需要“企、立、跨、行”。

价值观教育需“于其易”“于其细”

《人民教育》2015年第23期“价值观教育化难”封面主题让我想起《道德经》中的一句话：“图难于其易，为大于其细。”价值观教育是教育的难事，难在一个国家、一个民族的精神似乎很抽象，看不见、摸不着，教育实施和评价往往无从下手。价值观教育是教育的大事，“价值观教育的成功往往被视为教育的最高成就”。

一例初中女生分离焦虑的心理咨询案例报告

一、个案介绍 1．一般情况 小琳（化名），女，初一学生，12岁，全家4口人，姐姐大她7岁，家庭富裕，无重大身体疾病，家族无精神病史，2010年12月初在班主任的陪同下走进心理咨询室。

初中作文教学刍议

学生作文常在两处犯难：一是无素材：二是有素材也不知道如何挖掘主旨。究其原因是学生不善于用心去观察生活、感悟生活的结果。为解决这一问题，笔者尝试了以下两种途径。

校园集体舞,想说爱你不容易——校园集体舞引发的问题及对策

笔者发现一个有趣的现象：虽然校园集体舞已推广多年，但小学三年级到初中一年级的学生，当跳到需要手拉手的动作时，有些学生会表现得很抗拒。例如他们会拿出一根铅笔或一把尺子，两人各执一头；又如，他们只拽住对方的衣袖抑或磨蹭半天才伸出一个小指头给对方：还如，他们在跳完集体舞后故意反复地洗手。