高中语文思辨性作文教学路径探讨

思辨能力就是思考辨析能力。这种能力一般体现为语法与逻辑能力,即通过阅读作文题,发现其材料(有时也会是任务区)的内在语法结构或逻辑关系,以此为出发点,分析作文题考查的侧重点。本文基于高中语文写作教学要求,简要分析了高中语文思辨性作文教学的必要性,并从两个方面详细探讨了高中语文思辨性作文教学的路径,意在通过符合现代教育观的思辨性作文教学,为高中语文教师的教学实践提供新思路。

《将进酒》教学设计

[设计说明]1．《将进酒》是李白的咏酒名篇，意蕴深厚，风格鲜明，传诵千古。为能更好地理解诗篇，应让学生大致了解李白的生平思想，理解李白因怀才不遇．而在诗中流露出的貌似主张及时行乐实则渴望入世上进的心态。而且不能简单地就诗论诗，应以此为契机，让学生学习了解相关咏酒诗篇及酒文化，对学生进行“诗化”教育。

赏无定法 触类旁通——新课程标准下的高中美术欣赏方法初探

高中教育包含两个方面的内容:应试教育和素质教育。应试教育是各学校共同的努力方向,这固然重要,但是少了素质教育的教育,就不是完整的教育。美术欣赏不同于别的课程,它没有固定的程序或方法,一堂优秀的美术欣赏课要体现人文性、自主性、创造性,才更符合新课改的新理念。如何抓住学生的兴趣点,提高美术欣赏课教学质量,这是每一个高中美术教师所要研究和探讨的问题。

谈高中数学问题情境的创设

问题情境是联结数学与生活的纽带。数学学习的思维活动始于问题情境，创设有效的问题情境，让学生体会到数学与生活的联系，数学知识来源于现实世界，能拨动学生思维之弦，激活求知欲，唤起好奇心，使看似枯燥、抽象的数学知识充满亲和力和吸引力，让数学课堂变得富有诗意。因此，在新课改中，积极倡导创设问题情境，可以帮助学生对数学知识、技能的理解和把握。但如何创没有效的问题情境，则需要我们认真探讨和研究。