“正面管教”视域下的家校社协同育人实践探索

“正面管教”作为一种既不惩罚又不骄纵的教养方式,对学校教育管理方式和家庭教养方式都有极强的指导意义。本文重在探讨如何将正面管教育人理念与新时期教育融合,探索更科学的教育理念。强化家校社协同,构建学校家庭社会协同育人的良好教育生态。

小学语文识字教学的教学现状及策略探究

识字是小学语文教学的重要组成部分,也是低年级小学语文教学的重难点。在低年级小学语文教学当中存在着学生学习能力差、识字过程枯燥乏味的不良现状。低年级小学语文教师要制定合理的教学策略激发低年级小学生识字兴趣,具体来说,教师要创设多样化的教学情境,激发小学生的识字欲望,引导小学生在语言环境当中识字以及引导低年级小学生在经典诵读当中巩固所学,收获识字的喜悦,提高识字能力。

小学语文课堂教学的拓展延伸策略

基于大语文观的课程理念,“语文主题学习”实验把课外阅读纳入到课堂教学中来,围绕单元主题或者课堂教学中具体的听、说、读、写训练点进行了拓展。在教学中,教师必须从学生的认知水平、本学段目标、教学重难点出发,找准拓展点,让学生兴致勃勃地“多读”“博读”,带领孩子们享受语文,享受课堂。这样,提高课堂效益的目标才能够得以实现。一、基于学情,在知识盲区处拓展语文教材中有许多意蕴较深的文章,

小学语文主题式课堂学习行动研究

当前小学语文教学内容碎片化现象严重,老师在教学过程中往往只是按照教材中的重点内容进行讲解,而重点内容之间的联系又不是非常密切,所以出现了碎片化知识现象。主题式课堂可以使教学内容主题明确,在明确的主题下更容易引导学生思维发展,拓展知识面,通过对主题式课堂学习行动的研究,旨在为小学语文教育主题式课堂提供帮助。

小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

小学语文的课堂教学包括听说读写说等多方面的内容,对培养学生的文学素养,提高表达能力发挥着重要的作用,其中读和写是相辅相成,密不可分的。在小学语文的阅读教学中要将读写结合起来,更好的提高学生的阅读素养和写作能力。但是在实际的教学中仍然存在着教学观念陈旧,教学方法单一,阅读和写作相分离的情况。所以本文主要是从树立读写结合的教学理念,进行高效的课前教学准备,丰富语文阅读的教学方法,鼓励学生进行多样式写作等几个方面来探析小学语文阅读教学中读写结合的教学模式。

比天空更宽阔的是人的心灵

从一位朋友那儿听来这榉一个故事：一天下午放学时．一年级小朋友们正在站队。忽然一阵哭声从队伍后面传了过来，

参观张裕酒文化博物馆

名闻海内外的山东烟台张裕葡萄酒业已有近120年历史。前不久，小主人报新闻学校烟台分校组织学员参观张裕酒文化博物馆。

论体育教学中的素质教育

倡导和开展素质化教育,是新阶段发展的必然需求。它跟目前阶段的我国社会体制的变化和国民经济发展相符合,是目前为止我国发展的一条重要道路。于此同时,倡导素质教育和开展素质教育也同样适合建设中国特色社会主义理论的需要。一、思想品德素质培养培育学生怎样做人、如何养德、求善,让学生养成坚忍不拔的精神品质。(1)培养学生乐于助人的思想。在体育课上严格按照老师的要求,体质较好的学生主动帮助体质差一些的学生顺利完成该完成教学任务,