九年一贯制学校德育一体化建设的问题及其对策

教育部《中小学德育工作指南》明确指出":落实立德树人根本任务,着力构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系。"国家德育纲要分学段制定,难免在系统、连贯、协调、一致等方面有所欠缺。有研究显示,由于学段间目标不同、实施途径和方式方法不同,学校德育工作不可避免地出现了多管齐下、分头管理、各自为政、责任不清、难以协调等问题。因此,通过德育一体化实践与探索,增强德育工作的实效性和针对性,是学校加强德育工作综合改革的必由之路。

小学数学教学变革与教学价值观培育路径探析

目前,小学数学教学时间与教学内容之间的矛盾日益紧张,课堂教学效果参差不齐。对此,尝试采用引导性价值观培育的方法对课堂的教学进程开展创新,从实际教学的角度陈述了方法的选择和步骤的实践。著名教育学家陶行知先生提出"生活即教育"理论,这就要求教师在教学环节中需要重点将对生活的所感及所悟融入课堂当中。对此,采取"教案"与"学案"相结合的方法来推进"教—学—评"一体化教学模式在教学进程中的落实。同时,在教学实践环节中构建了以"驱动问题—锚基任务—学习评价"为基本要素的"教学案"教学模型,并对相应步骤和原则进行了相应探讨,为小学数学的教学改革提供横向参考。