龙口一中:构建环境教育课程新体系

"收集一支笔芯,保护一片土地"被评为山东省"美丽中国,我是行动者"2020年"最佳公众参与案例"。2011年冬,龙口第一中学新校区启用,校园规划布局科学合理,各种文体设施井然有序,绿植遍布校园每个角落。同年学校开始探索生态文明教育模式,提出适用于中学高年级学生的基于实践活动的环境道德教育模式,开办了契合本地区环境实际状况的校本课程,拉开了生态环境实践教育的序幕。

高中化学图象题的解题技巧

图象题能够对学生的综合能力进行全面考查,是高考的重点.此种题目的主要特点就是将需要考查的知识赋予到坐标曲线中,将习题中的化学原理抽象成数学问题,直观、简单且形象,考查学生从图象中得到数据并进行处理应用的能力.

高中政治课堂小组合作学习的有效性

小组合作学习作为一种创新教学方式,广泛应用于高中政治课堂,以期提高教学质量与学生学习效果。本文围绕小组合作学习的有效性展开研究,分析了该方法在提升学生辩证思维、团队合作精神及问题解决能力方面的具体表现。研究结果表明,小组合作学习不仅改变了学生对政治学科的接受方式,还提升了其对现实政治问题的分析和解决能力,有助于学生在政治学习中更具参与性与探究性,为课堂教学注入了新的活力。

基于核心素养的低成本高中物理实验研究

核心素养视角下,高中物理教师不仅要提高学生的物理专业技能,还需要发展学生的物理思维,全面提升学生的物理学科综合素养.为此,教师应积极开展物理实验课堂,进一步提高学生应用物理知识解决问题的能力.低成本物理实验是一种较为新颖的物理教学方式,能够充分发挥出物理实验教学在高中物理教学中的价值.本文从低成本物理实验的特征入手,探索核心素养视角下,开展低成本高中物理实验教学的方法.

PBL教学模式在高中地理教学中的实践

PBL教学模式是一种新型教学模式,该模式通过实例化学生学习场景将学习内容真实化、复杂化,从而调动学生的学习兴趣。在高中地理教学中应用PBL教学模式能有效提高学生的创新能力及自我提升能力。文章结合地理教学知识,呈现PBL教学模式的实践过程,以期进一步提高高中地理教学质量和效率。

追求化学教学的本真

陶行知先生有言:“千教万教教人求真,求真是教育的使命。”但是,很多教师在教学实践中迷失了方向和自我,以至于一些虚假成分充斥课堂,这些都应该及时予以纠正。一、教学之中的虚假情境教育实践告诉我们,有效的情境创设能够促使学生对化学知识进行认知和理解。当下的教学过程中,有一种唯情境论的教学思潮,在这种思潮左右下,化学课堂充斥着大量的虚假情境,似乎没有情境将无法开展教学,这显然是极端错误的。

深度学习 探究本质--以一个圆问题的教学为例

深度学习不仅可以使学生会学数学,学好数学,也可以提升他们的思维品质。针对一个圆问题开展解题探究,从不同视角进行分析,得出4种方法,在逐步探寻问题本质的过程中,体现思维的灵活性和深刻性。

高中政治课堂案例教学的实践与思考

随着我国教育改革的深入推进,高中政治课堂案例教学作为一种创新教学方法,越来越受到重视。这种方法通过引入真实或模拟的案例,让学生在情境中学习政治理论知识,从而提高学生的实际应用能力和分析问题、解决问题能力。文章将从高中政治课堂案例教学实践出发,探讨其具体应用策略、存在的问题及改进措施,旨在为提高高中政治课堂教学效果提供有益参考。